TY  - BOOK
AU  - Quispe, Callisaya Dámaso
TI  - Historia en la perspectiva de la pedagogía general : 
SN  - 4-1-1653-05
U1  - 370.89 21
PY  - 2005///
CY  - Bolivia
PB  - Qamaña
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - ESTADO Y EDUCACIÓN
KW  - EDUCACIÓN
KW  - PEDAGOGÍA
KW  - HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
N1  - ÍNDICE: CAPÍTULO I LA EDUCACION EN LA SOCIEDAD PRIMITIVA ORIGEN DE LA EDUCACIÓN - CAPÍTULO II LA EDUCACIÓN, LA ESCUELA Y EL NACIMIENTO DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA SOCIEDAD ESCLAVISTA - CAPÍTULO III LA EDUCACIÓN, LA ESCUELA Y EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EN LA SOCIEDAD FEUDAL - CAPÍTULO IV TEORIA PEDAGÓGICA DE JUAN AMOS COMENIUS - CAPÍTULO VCONCEPCIONES PEDAGÓGICAS DE JOHN LOCKE CONCEPCIONES SOCIO-POLITICAS Y FILOSÓFICAS DE JOHN LOCKE - CAPÍTULO VI TEORIA PEDAGÓGICA DE JUAN JACOBO ROUSSEAU - CAPÍTULO VII CONCEPCIONES PEDAGÓGICAS DE LOS MATERIALISTAS 私 FRANCESES DEL SIGLO XVIII HELVECIO Y DIDEROT - CAPÍTULO VIII EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO Y LA ESCUELA DURANTE LA REVOLUCIÓN FRANCESA DEL SIGLO XVIII - CAPÍTULO IX LA TEORÍA PEDAGOGICA DE JUAN ENRIQUE - CAPÍTULO X LA TEORÍA PEDAGOGICA DE JUAN FEDERICO HERBART - CAPÍTULO XI SLA ACTIVIDAD Y LAS CONCEPCIONES PEDAGÓGICAS DE ADOLFO DIESTERWEG - CAPÍTULO XII CONCEPCIONES Y EXPERIENCIAS PEDAGÓGICASO DE ROBERTO OWEN - CAPÍTULO XIII TEORIAS DE LA EDUCACION DE C. MARX Y F. ENGELS - CAPÍTULO XIV EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO A FINES DEL SIGLO XIX Y PRINCIPIOS DEL SIGLO XX EN EUROPA OCCIDENTAL Y EN EE.UU. - CAPÍTULO XV PEDAGOGIA CRITICA, POLITICA CULTURAL Y DISCURSO - CAPÍTULO XVI CULTURA, PODER Y TRANSFORMACION EN LA OBRA DE PAULO FREIRE - CAPÍTULO XVII LOS PROFESORES COMO INTELECTUALES TRANSFORMATIVOS POR HENRY A. GIROUX; Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la educación
N2  - La Historia de la Pedagogía estudia el desarrollo de la educación, de la escuela y de las teorías pedagógicas en los diferentes periodos históricos desde la antigüedad hasta nuestros días, porque el hombre le es esencial la dimensión histórica, la historia es también específica del hombre, se inserta en él y sólo en él, además todo fenómeno educativo se produce en un "aquí" y "ahora", ligado y condicionado, por el momento histórico. Es importante contemplar e interpretar el acontecer pedagógico en su propio proceso histórico; no puede prescindirse de la misma evolución del hombre para entender la realidad actual, bajo las leyes históricas del desarrollo de la teoría y la práctica de la educación
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