TY  - BOOK
AU  - Zubiría Samper, Julián
TI  - LOS CICLOS EN EDUCACIÓN: Principios y lineamientos desde la pedagogía dialogante
SN  - 978-958-20-0987-8
U1  - 371.39 21
PY  - 2009///
CY  - Colombia
PB  - MAGISTERIO
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - HISTORIA
KW  - PEDAGOGIA
KW  - SISTEMA DE ENSEÑANZA
KW  - PSICOLOGIA
KW  - EDUCACION
KW  - TEORIA
N1  - INDICE.- 1. La historia de un concepto: Los ciclos en la educación. 2. Los principios de caracterización de los ciclos desde la Pedagogía Dialogante. 3. La educación valorativa en la perspectiva de los ciclos educativos. 4. El desarrollo cognitivo en la escuela. 5. El desarrollo de la competencia comunicativa en la perspectiva de los ciclos educativos.; Dirigidos a profesionales que se dedican a la enseñanza
N2  - El presente libro argumenta cómo creemos que se deberían comprender los ciclos escolares y explica cómo llegamos a su caracterización y a considerar el desarrollo integral del individuo y no el aprendizaje como la finalidad esencial de la educación. En los dos primeros capítulos se exponen los dos marcos teóricos que en mayor medida deben ser tenidos en cuenta en una caracterización por ciclos: La teoría psicogenética piagetiana y los enfoques histórico-culturales. Así mismo, se explica y desarrolla una propuesta para la organización por ciclos atendiendo al nivel de desarrollo alcanzado por los estudiantes a nivel cognitivo, valorativo, social, lingüístico y radiológico formulada en el marco de la Pedagogía Dialogante implementada en la última década en el Instituto Alberto Meran. En los tres últimos capítulos se presenta la caracterización de los diversos ciclos desde la perspectiva del desarrollo ético y valorativo, del desarrollo cognitivo y del desarrollo sociolingüístico. Cada ciclo se constituye en una unidad articuladora del trabajo pedagógico llevado a cabo en una institución educativa. En consecuencia, el trabajo de los docentes, organizados por ciclos, demandará acuerdos sobre las características que debe presentar la mediación en valores y actitudes, en operaciones intelectuales e instrumentos del conocimiento; en competencias sociolingüísticas propias de los niños y jóvenes de dicha edad de desarrollo; y en las actividades rectoras que la institución impulsará
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