TY  - BOOK
AU  - Marlen Baquero, Nubia 
AU  - Stella Pulido, María 
TI  - CÓMO DESARROLLAR COMPETENCIAS EN LECTURA DE IMAGENES
SN  - 958-20-0623-4
U1  - 371.89 21
PY  - 2001///
CY  - Colombia
PB  - MAGISTERIO
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - GESTOS DE EXPRECION
KW  - LENGUAJE DE LAS HISTORIETAS
KW  - LENGUAJE DE LA IMAGEN
KW  - COMUNICACION A TRAVES DE IMAGENES
KW  - LECTURA
N1  - INDICE.- 1. fundamentos sobre competencias. 2. competencia comunicativa.; Dirigido a jóvenes,profesionales,investigadores
N2  - ¿Por qué es tan difícil comprender lo que se lee? o ¿qué consecuencias trae a la persona no entender un texto? son interrogantes que surgen cada vez que los medios de comunicación informan resultados del Simce o evaluaciones internacionales de lectura. Y es que la comprensión lectora y en particular la falta de ella, es un tema que preocupa al sistema educativo chileno. En opinión de Marilú Matte, directora de la Escuela de Educación de la Universidad Finis Terrae, “el sujeto que no tiene adecuado desarrollo de la comprensión lectora, no puede procesar la información para transformarla en conocimientos perdurables y aplicables”. Si es un proceso tan relevante ¿por qué se torna complejo alcanzar avances significativos? ¿Cuáles son las habilidades que involucra? Estas son las claves que desarrollaremos en el presente artículo. ¿Cuáles son las habilidades de comprensión lectora? La comprensión de un texto “implica extraer información, inferir o interpretar aspectos que no están expresamente dichos, y evaluarlo críticamente” (1), demandando al lector su participación activa y constante. Por lo tanto, el desarrollo integrado de las habilidades mencionadas, posibilita que una persona sea capaz de comprender lo que lee. La evaluación internacional PISA agrupa estas habilidades en tres categorías: acceder y obtener, integrar e interpretar, y reflexionar y evaluar. Por su parte, el SIMCE las reúne en: localizar información, interpretar y relacionar, y reflexionar
ER  -