TY  - BOOK
AU  - Aizencang, Noemí
TI  - Escuela, sujeto y aprendizaje: Homogeneidad y diversidad. Representaciones sociales del aprendizaje
SN  - 987-538-094-6
U1  - 370.153 21
PY  - 2004///
CY  - Argentina
PB  - Novedades Educativas
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - HOMOGENEIDAD
KW  - EDUCACIÓN HOMOGENEIZACIÓN
KW  - EDUCACIÓN
KW  - DIVERSIDAD SOCIAL
N1  - ÍNDICE: El juego del niño y el jugar en el aula. Reflexiones en torno a la deseabilidad y la viabilidad de incluir lo lúdico en contextos escolares. Noemí Aizencang - La marca de la pobreza. Representaciones sociales acerca del aprendizaje: un estudio de caso Nieves Inés Garate - La escolarización de los niños trabajadores urbanos Mauricio Andrés Horn - La homogeneización educativa en tiempos de atención a la diversidad Corina Guardiola - Escuela secundaria ¿aprendizaje de qué? Claudia Bracchi y Victoria González - El preceptor: entre la burocracia, el disciplinamiento y la formación Kelly Pereyra - La observación de prácticas pedagógicas como un medio de formación profesional. Una experiencia de capacitación Viviana Mancovsky; Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación
N2  - Los escritos de esta publicación sólo indagan, investigan e intentan comprender a la escuela y a los sujetos que le dan forma y movimiento, niños y educadores principalmente, sino que aportan a la construcción de una perspectiva crítica que cuestione creencias arraigadas, representaciones sociales naturalizadas, formas de mirar, de escuchar, de entender y de explicarse las situaciones de su vida cotidiana. Las tensiones entre homogeneización, los programas de diversidad; las representaciones de los docentes sobre los niños pobres aprendiendo, y sobre los niños que trabajan en las ciudades y están escolarizados; la enseñanza media y sus problemas, son algunos de estos aportes. Innumerables esfuerzos se confrontan con la impotencia que retorna, allá la inmovilidad y el malestar de la institución escolar no puede menos que acentuarse; innumerables hallazgos y sorpresas hacen que esta escuela de las contradicciones continún definiendo sus bordes, los contornos que la indiferencian con lo que no es escuela, y los que la diferencian y especifican en sus sentidos
ER  -