TY  - BOOK
AU  - Carrión, Castro Julio César
TI  - ITINERARIO DE NUESTRA ESCUELA: Visión crítica de los procesos educativos en Colombia
SN  - 978-958-20-0511-5
U1  - 370.986 21
PY  - 2008///
CY  - Colombia
PB  - Magisterio
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - LA ESCUELA
KW  - PROCESOS EDUCATIVOS
KW  - LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
KW  - HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
N1  - ÍNDICE: Prólogo - Introducción - CAPITULO  1 La educación en la Colonia - CAPITULO 2 La ilustración y las reformas borbónicas - CAPITULO 3 La educación en los comienzos del Régimen Republicano  - CAPITULO 4 La educación durante la segunda mitad del Siglo XIX. - CAPITULO 5 Las reformas de los radicales. - CAPITULO 6 El proceso educativo bajo la regeneración. - CARTURO 7 Modernización y educación en la Colombia del Siglo XX - CAPÍTULO 8 Ambigüedades de la tradición y la modernización educativa. - CAPÍTULO 9 Propuestas pedagógicas durante el Siglo XX en Colombia. - CAPÍTULO 10 Excurso sobre la mentalidad burguesa y las hibridaciones culturales.12 - CAPÍTULO 11 El lecho de producto de la pedagogía en Colombia, - CAPITULO 12 El movimiento pedagógico y la nueva legislación educativa - CAPÍTULO 13 La utopía: propuesta pedagógica para la formación de seres humanos integrales – Bibliografía; Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la educación
N2  - Toda reflexión en torno a la educación es a su vez una T reflexión política. Lo educativo proviene del hecho de que los humanos son perfectibles. La exaltación de una comunidad de ideales y la formación consciente de individuos adecuados a esos ideales y a los específicos intereses de una época, marcan todos los proyectos educativos, políticos y culturales de la humanidad. La paideia y la politeia, como lo descubrieron los griegos, constituyen las fuerzas esenciales formadoras del espíritu. Paquetes de propuestas pedagógicas han existido siempre, sólo que algunas de estas propuestas han llegado a tener éxito debido a decisiones políticas que terminaron estableciendo los enfoques de la enseñanza y los paradigmas socio-educativos, que se impondrían en determinados períodos históricos y latitudes geográficas
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