TY  - BOOK
AU  - Martinez, Portocarrero Juan Luis
TI  - Educación Primaria: Análisis y Propuestas de política pública
SN  - 4-1-866-02
U1  - 372 21
PY  - 2002///
CY  - Bolivia
PB  - CEBIAE
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - PROCESO DE APRENDIZAJE
KW  - PEDAGOGÍA
KW  - EDUCACIÓN INFANTIL
KW  - COLEGIO
N1  - ÍNDICE: Presentación. - Prólogo: Una mirada general al programa de Reforma Educativa - INTRODUCCION - CAPÍTULO UNO: GLOBALIZACIÓN Y POLÍTICAS EDUCATIVAS I. Los procesos de modernización y los cambios socioeconómicos. II. Escuela y contexto global. La educación como factor de readecuación del modelo económico. - CAPÍTULO DOS: EL PROCESO DE REFORMA EDUCATIVA EN BOLIVIA I. La génesis del cambio educativo. II. Propuesta pedagógica de la Reforma Educativa - CAPÍTULO TRES: ANÁLISIS DEL PROCESO DE REFORMA EDUCATIVA POR ENFOQUES Y EJES I. Los enfoques sobre democracia, ciudadanía y participación social en relación al currículo, la docencia y la gestión - CAPÍTULO CUATRO: LINEAMIENTOS PARA UNA AGENDA EDUCATIVA NACIONAL – BIBLIOGRAFÍA; Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la educación
N2  - Para el programa de Políticas Públicas del Centro Boliviano de Investigación y Acción Educativas, (CEBIAE) y el Foro Educativo Boliviano, es motivo de profunda satisfacción el presentar, al amable lector, este trabajo realizado en el marco de sus actividades.
El Programa tiene por objeto promover el análisis y la formulación de las políticas públicas educativas con participación social, como una forma de revalorizar la responsabilidad que todos los ciudadanos tenemos de intervenir en los ámbitos públicos, particularmente en el tema educativo, porque partimos del convencimiento de que el fenómeno educativo es marcadamente un hecho político y social que involucra una visión de hombre y sociedad a la que todos nosotros, hombres y mujeres de nuestro territorio, estamos obligados a aportar
En ese entendido, los esfuerzos institucionales se han volcado a promover una reflexión acerca de la documentación producida por el Estado y las instituciones de la sociedad civil en los últimos cinco años, sin dejar de tomar en cuenta aquella, fuera de ese período, que es indispensable para entender las actuales políticas educativas

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