TY  - BOOK
AU  - Braslavsky, Cecilia
AU  - Tiramonti, Guillermina
TI  - CONDUCCIÓN EDUCATIVA Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA MEDIA
SN  - 950-9467-20-0
U1  - 370 21
PY  - 1990///
CY  - Buenos Aires
PB  - MIÑO Y DÁVILA
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - EDUCACIÓN
KW  - BUROCRACIA EDUCATIVA
KW  - DESJERARQUIZACIÓN
KW  - ENSEÑANZA
KW  - DEMOCRATIZACIÓN
N1  - INTRODUCCIÓN: LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN, EL ESTADO Y LA BUROCRACIA EDUCATIVA CAPÍTULO I: LOS ESTRATOS BUROCRÁTICOS DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA: ELEMENTOS PARA SU CARACTERIZACIÓN CAPÍTULO II: LA PARTICIPACIÓN DE LOS DISTINTOS ESTRATOS DE LA BUROCRACIA EDUCATIVA EN LA DEFINICIÓN DE FUNCIONES DE LA ESCUELA CAPÍTULO III: LA CONTRIBUCIÓN ESTAMENTAL AL MODELO DE DESJERARQUIZACIÓN COGNITIVA CAPÍTULO IV: BUROCRACIA Y CAMBIO EDUCATIVO CONCLUSIONES DE UNA GESTIÓN DE DESJERARQUIZACIÓN HACIA OTRA DE JERARQUIZACIÓN COGNITIVA; Dirigido a lectores interesados:  jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes
N2  - Muchas son las voces que hoy se escuchan pidiendo la descentralización del sistema educativo, como una vía para ampliar la participación y mejorar la calidad de la educación. Esta investigación nos alerta sobre la posibilidad de que los agentes vinculados a las redes institucionales que se modifiquen por la descentralización, no puedan cumplir con esas funciones. Es necesario descubrir cómo es la estructura de la gestión pública de la educación, y qué tiene que ver esa estructura de gestión con la "mala" calidad de la educación, para elaborar estrategias tendientes a la generación de redes apropiadas en un sistema educativo descentralizado. El presente trabajo, conclusión de un proyecto de investigación desarrollado en el área de Educación y Sociedad de FLACSO-Programa Argentina, con el apoyo del CIID, partió del supuesto de que, para analizar la dinámica intraburocrática, era necesario investigar la historia, saberes, valores y estilos de acción de los agentes burocráticos concretos. Las autoras tienen la convicción de que las políticas educativas son, al menos parcialmente, resultado de la acción de esos agentes y de su articulación en redes institucionales; y que por lo tanto el destino de las propuestas innovadoras de- penderá también de ellos. Este libro intenta ser un aporte para la fundamentación de estrategias para el cambio educativo, estrategias que sin duda deberán contemplar el problema de la gestión y su relación con la calidad de la educación
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