TY  - BOOK
AU  - Boggino, Norberto
TI  - El constructivismo entra al aula
SN  - 950-808-401-4
U1  - 370 21
PY  - 2004///
CY  - Argentina
PB  - HOMO SAPIENS
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - CONSTRUCTIVISTA
KW  - CONDUCTISMO
KW  - ENSEÑAN
KW  - EVALUAR
KW  - CONOCIMIENTO
N1  - PRIMERA PARTE: Cómo el constructivismo entra al aula CAPÍTULO I. Fundamentos, aportes y límites del conductismo CAPÍTULO II. Fundamentos, aportes y límites del constructivismo CAPÍTULO III. Aportes para la construcción de una didáctica constructivista SEGUNDA PARTE: Áreas curriculares y construcción de conocimientos CAPÍTULO I. Cómo se construye el conocimiento lógico-matemático y se enseña matemática CAPÍTULO II. Cómo se construye el conocimiento social y se enseñan las ciencias sociales CAPÍTULO III. Cómo se construye el conocimiento lingüístico y se enseña lengua CAPÍTULO IV. Cómo se construye el conocimiento físico y se enseñan las ciencias naturales TERCERA PARTE: Cómo resolver problemáticas relevantes en el aula y la escuela CAPÍTULO I. Cómo abordar la violencia en la escuela CAPÍTULO II. Cómo atender la diversidad en el aula y la escuela CAPÍTULO III. Cómo abordar los problemas en el aprendizaje CAPÍTULO IV. Cómo enseñar en forma contextualizada CAPÍTULO V. Cómo evaluar procesos y resultados CAPÍTULO VI. Cómo articular los años, ciclos y niveles; Dirigido a lectores interesados:  jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes
N2  - En este libro se analizan las posibilidades y límites para que el constructivismo entre al aula, a partir de los propios fundamentos, aportes y límites de dos grandes paradigmas: el conductismo y el constructivismo. Se establecen puntos de encuentros y desencuentros entre éstos y las diversas formas de concebir el aprendizaje, procurando dar respuestas alternativas a problemas prácticos en el aula y la escuela. Desde un enfoque constructivista se plantean aspectos nucleares para trabajar, desde una didáctica constructivista, la enseñanza en matemática, lengua, ciencias sociales y ciencias naturales. Finalmente, se formulan propuestas para abordar problemáticas relevantes y de difícil solución, tales como la prevención de la violencia en la escuela, la atención a la diversidad escolar, los nuevos modos de concebir los problemas en el aprendizaje, cómo contextualizar la enseñanza, cómo evaluar procesos y resultados, y cómo garantizar la continuidad del aprendizaje de los alumnos. Se trata de un libro que reúne en un solo tomo respuestas y propuestas alternativas a preguntas, problemas y dilemas propios de la sociedad y la educación de principios de siglo, en el marco de una escuela inclusiva, cooperativa y democrática
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