TY  - BOOK
AU  - Alderoqui, Silvia
AU  - ESTANISLAO ANTELO, NORMA BARBAGELATA, ANDREA BERENBLUM, NICOLÁS CASULLO, LAURENCE CORNU, GABRIELA DIKER, STÉPHANE DOUAILLER, GRACIELA FRIGERIO, HORACIO GONZÁLEZ, VIOLETA GUYOT, GLADYS KOCHEN, MARGARITA POGGI, SILVIA SERRA, HÉLÈNE VÉDRİNE Y SUSANA VILLAVICENCIO
TI  - EDUCACIÓN Y ALTERIDAD: Las figuras del extranjero textos multidisciplinarios
SN  - 987-538-072-5
U1  - 158.27 21
PY  - 2003///
CY  - Argentina
PB  - Novedades Educativas
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - ESCOLAR,PEDAGOGICO,RENACIMIENTO,CONOCIMIENTO
N1  - 1. INTRODUCCIÓN,2.LAS FIGURAS DEL EXTRANJERO Y ALGUNAS DE SUS RESONANCIAS GRACIELA FRIGERIO,3.EL INQUIETANTE EXTRANJERO STÉPHANE DOUAILLER,4.FIGURAS DEL EXTRANJERO EN EL RENACIMIENTO HÉLÈNE VEDRINE,5.EL CUERPO EXTRANJERO LAURENCE CORNU,6.IDIOMAS EXTRANJEROS HORACIO GONZÁLEZ,7.EXILIO, МІТО Y FIQURA NICOLÁS CASULLA,8.LA FIGURA DEL EXTRANJERO EN LA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA EN LA ARGENTINA SUSANA VILLAVICENCIO,9.LO EXTRANJERO: ENTRE LA ATRACCIÓN Y LA REPULSIÓN NORMA BARBAGELATA,10LENGUA, IDENTIDAD NACIONAL Y PRÁCTICAS EDUCACIONALES ANDREA BERENDIUM,11.ALGUNOS APORTES CONCEPTUALES PARA ABORDAR LA PLURALIDAD, LA IGUALDAD Y LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN MARGARITA POGGI,1.NATIVOS, EXTRANJEROS Y EXILIADOS DEL TERRITORIO DE LA PEDAGOGÍA GABRIELA DIKER,13.LA ESCUELA Y LA INCUSIÓN DEL OTRO GLADYS KOCHEN,14.MAESTROS POLÍGLOTAS: CUANDO EDUCAR ES TENER CON QUIÉN HABLAR ESTANISIAO ANTELO,15.VIAJES SIN SALIR DEL LUGAR -ACERCA DE LAS CIUDADES COMO CONTENIDO ESCOLAR- SILVIA ALDEROQUI,16 EXTRANJEROS, PROPIOS Y AJENOS EN EL HACER PEDAGÓGICO SILVIA SERRA,17CONCEPTOS EXTRANJEROS, CAMPOS DE CONOCIMIENTO Y COMPLEJIDAD VIOLETA GUYOT; Dirigido a jóvenes,profesionales
N2  - Lo extranjero como emblema, como alegoría, como símbolo, como uno de los nombres de la alteridad. lo extranjero como argumento, como coartada, como punto ciego, como causa, como constitutivo y constituyente. lo extranjero en la historia, en el cuerpo; lo extranjero de las ciencias, en la literatura, en las disciplinas; lo extranjero cuando se dice, cuando se piensa, cuando se cree o des cree; lo extranjero como mirada, como posición, como goce; lo extranjero como política, como construcción, como defensa; ¿lo extranjero en la pedagogía?, ¿lo extranjero en la escuela? las ideas, referencias y metáforas que componen los textos configuran una travesía por las dimensiones del otro, juegan en registros diversos y el conjunto de voces que conforman padecen una actualidad a la que interrogan, por momentos, con desesperación. la noción de extranjero permite explorar discursos y situaciones, convirtiéndose en una noción fecunda que proyecta y traza pro- ductivas líneas de análisis ante los síntomas de desorientación y desconcierto en la vida social y el agotamiento de enfoques, de disciplinas y de discursos atravesar las figuras del extranjero desde escrituras diversas y múltiples disciplinas fue la opción elegida en aquel seminario del que hoy publicamos y esa multidisciplinariedad lanza al complejo trabajo colectivo de articulación y recreación en los nuevos escenarios de creciente multiculturalidad, en los nuevos escenarios de acelerado y simultáneo borramiento y profundización de las diferencias, la educación y la escuela son espacios sociales e institucionales donde una ética de la alteridad busca resituar sus coordenadas
ER  -