TY  - BOOK
AU  - Freire, Paulo
TI  - La educación en la ciudad
SN  - 968-23-2102-6
U1  - 370 21
PY  - 1999///
CY  - México
PB  - SIGLO XXI
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - EDUCACIÓN
KW  - ALFABETIZACIÓN
KW  - AUTONOMÍA
KW  - ENSEÑANZA
KW  - REORIENTACIÓN CURRICULAR
KW  - PEDAGÓGICO
N1  - PRIMERA PARTE: EDUCAR PARA LA LIBERTAD EN UNA METRÓPOLI CONTEMPORÁNEA 1. LOS DÉFICIT DE LA EDUCACIÓN BRASILEÑA 2. PARA CAMBIAR LA CARA DE LA ESCUELA 3. PROYECTO PEDAGÓGICO 4. PREGUNTAS DE LOS TRABAJADORES DE LA ENSEÑANZA 5. DESAFÍO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL 6. ALFABETIZACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS 7. HISTORIA COMO POSIBILIDAD SEGUNDA PARTE: REFLEXIONES SOBRE LA EXPERIENCIA CON TRES EDUCADORES 1. AUTONOMÍA ESCOLAR Y REORIENTACIÓN CURRICULAR 2. LA EDUCACIÓN EN ESTE FIN DE SIGLO 3. LECCIONES DE UN RETO FASCINANTE; Dirigido a lectores interesados:  jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes
N2  - [...] todos hemos vivido la enorme satisfacción de ir construyendo, en un esfuerzo común, una nueva propuesta pedagógica en la Secretaría Municipal de Educación. No importa que, por nuestro compromiso, de vez en cuando hayamos experimentado agonías y sufrimientos. A las personas les gustan y tienen el derecho de que les gusten cosas diferentes. Me gusta escribir y leer. Escribir y leer forman parte de mi lucha como momentos importantes. Puse este gusto al servicio de cierto diseño de sociedad, para cuya realización vengo participando, con un sinnúmero de compañeros y compañeras, en la medida de mis posibilidades. Lo fundamental en este gusto de que hablo es saber en favor de qué y de quién se ejerce. Mi gusto de leer y de escribir se dirige a una cierta utopía que envuelve una cierta causa, a una cierta clase de nuestra gente. Es un gusto que tiene que ver con la creación de una sociedad menos perversa, menos discriminatoria, menos racista, menos machista que ésta. Una sociedad más abierta, que sirva a los intereses de las siempre desprotegidas y minimizadas clases populares y no sólo a los intereses de los ricos, de los afortunados, de los llamados "bien nacidos". Soy leal al sueño. Mi acción ha sido coherente con él. Exigente con la ética, considero que ella tiene que ver con la coherencia con que se vive en el mundo, coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. Por eso, no temo la crítica al trabajo que se realizó en la secretaría en estos dos años y medio, en que aquí estuve como secretario. Considero que la crítica, cuando se hace de manera ética y competente, logra que nuestras acciones se profw1dicen o se reorienten. Aprendemos con ellas
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