TY  - BOOK
AU  - Iafracesco Villegas, Giovanni Marcello
TI  - LOS CAMBIOS EN LA EDUCACIÓN: Perspectiva Etnometodológica
SN  - 958-20-0708-7
U1  - 370 21
PY  - 2003///
CY  - Bogotá
PB  - MAGISTERIO
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - EDUCACIÓN
KW  - DINÁMICA
KW  - PERSPECTIVA
KW  - ETNOMETODOLÓGICA
KW  - CURRÍCULO
KW  - INSTITUCIONES
N1  - CAPÍTULO 1 Dinámica de los cambios en educación CAPÍTULO 2 El concepto de cambio asociado al progreso: perspectiva etnometodológica CAPÍTULO 3 Los tipos y procesos de cambio CAPÍTULO 4 Algunos factores que influyen en los cambios en educación CAPÍTULO 5 Las políticas educativas en los procesos de cambio CAPÍTULO 6 El cambio en las instituciones educativas agenciado por los directivos docentes y docentes CAPÍTULO 7 Los problemas más comunes en el proceso de cambio en las instituciones educativas y en el currículo escolar CAPÍTULO 8 Los aportes de la etnometodología en los procesos de cambio CAPÍTULO 9 La investigación social en educación como estrategia etnometodológica propiciar los cambios CAPÍTULO 10 A manera de epílogo: qué implica producir cambios en educación; Dirigido a lectores interesados:  jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes
N2  - En este libro se hace una reflexión sobre la dinámica de los cambios científicos, tecnológicos, sociales, culturales y axiológicos y cómo influyen estos en la educación. Se diferencia claramente el concepto de cambio ligado al progreso, de los seudo cambios aparentes. Se presentan, de forma didáctica, los distintos tipos de cambios, haciendo énfasis en los cambios voluntarios e impuestos y las implicaciones que estos tienen en las instituciones educativas. Se reflexiona sobre los modelos de formulación de políticas educativas de Garfinkel, Stuffebeam, Tinbergen, Dror y Eister para producir los cambios y se toma postura y se propone una metodología para producirlos en las instituciones educativas, definiendo los nuevos perfiles y roles del directivo docente, del docente y de los educandos.Se reflexiona sobre los modelos de formulación de políticas educativas de Garfinkel, Stuffebeam, Tinbergen, Dror y Eister para producir los cambios y se toma postura y se propone una metodología para producirlos en las instituciones educativas, definiendo los nuevos perfiles y roles del directivo docente, del docente y de los educandos. Desde una perspectiva sociológica y pedagógica, se profundiza sobre los aportes de la etno-metodología como estrategia para prever, evaluar, asumir y producir los cambios en educación y, se presentan los diseños metodológicos interpretativos-cualitativos, que desde la investigación social aplicada a la educación, pueden convertirse en excelentes alternativas, procesos y procedimientos para propiciar y lograr los cambios en educación y en las instituciones que ofrecen procesos de formación integral. La propuesta de cambios de educación, con el apoyo de la etno-metodología, se concibe en este libro, desde la perspectiva de Escuela Transformadora que inspira esta serie de la Editorial Magisterio La propuesta de cambios de educación, con el apoyo de la etno-metodología, se concibe en este libro, desde la perspectiva de Escuela Transformadora que inspira esta serie de la Editorial Magisterio
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