TY  - BOOK
AU  - Viniegra Velázquez, Leonardo
TI  - Educación y crítica: El proceso de elaboración del conocimiento
SN  - 968-853-492-7
U1  - 370 21
PY  - 2002///
CY  - México
PB  - PAIDÓS EDUCADOR
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - CRÍTICA
KW  - TRADICIÓN
KW  - EDUCACIÓN
KW  - PROGRESO
KW  - ESCUELA
N1  - 1. Un acercamiento a la crítica 2. Hacia una tradición crítica 3. El progreso y la educación 4. Replanteamiento de la función de la escuela; Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes
N2  - Instruir, adoctrinar, informar, adiestrar, capacitar, formar. Esos verbos casi siempre suponen un lado de pasividad: frente a un emisor activo, el profesor, está un receptor pasivo, el alumno. En contra de esta concepción del proceso educativo, aquí se defiende apasionadamente una idea participativa de la educación, según la cual acumular acríticamente información no equivale a conocer: la información es sólo la materia prima del conocimiento, no el conocimiento mismo. Es condición para éste que la información pase por el tamiz de la crítica, entendida como la aptitud cognoscitiva por excelencia, y analizarla, cuestionarla, contrastarla con la experiencia, confrontarla con las ideas, enjuiciarla. Aunque nuestra sociedad ha señalado un lugar para el fomento de la capacidad crítica, la escuela, ni siquiera ésta es ajena a formas irreflexivas de pensar y actuar. En la escuela tradicional, el conocimiento se presenta como una realidad dada de una vez y para siempre, по сото ипа construcción resultante del esfuerzo individual y colectivo. En esta obra se hace un replanteamiento de las instituciones educativas, a fin de salvaguardarlas como espacios privilegiados para la crítica y contribuir al surgimiento de nuevas y mejores formas de la experiencia educativa. Pero en este empeño debe quedar claro que el fomento de la crítica no se circunscribe a la escuela, sino que hace de la experiencia vital del sujeto centro de reflexión. Leonardo Viniegra Velázquez es un médico que por más de veinticinco años se ha dedicado a la docencia y a la investigación educativas. Fruto de sus reflexiones son decenas de artículos y numerosos libros publicados, pero sobre todo su teoría de la educación participativa fincada en la elaboración del conocimiento o crítica de la experiencia, clara y detalladamente expuesta en este volumen. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, es responsable de un ambicioso programa de formación de docentes e investigadores en educación en el Instituto Mexicano del Seguro Social
ER  -