TY  - BOOK
AU  - Bixio, Cecilia
TI  - Enseñar a aprender: Construir un espacio colectivo de enseñanza-aprendizaje
SN  - 950-808-213-5
U1  - 370.1 21
PY  - 2005///
CY  - Argentina
PB  - HOMO SAPIENS
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - ESCUELA
KW  - EDUCACIÓN
KW  - ENSEÑANZA
KW  - APRENDIZAJE
KW  - ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
N1  - Introducción: la escuela y la educación CAPÍTULO 1: Las interacciones en los procesos de enseñanza CAPÍTULO 2: Las estrategias didácticas y el proceso de mediación CAPÍTULO 3: Las estrategias didácticas y la transformación de los conocimientos CAPÍTULO 4: Enseñar a aprender: estrategias de aprendizaje y de enseñanza CAPÍTULO 5: Planificación de las estrategias didácticas: las secuencias CAPÍTULO 6: La evaluación de las estrategias didácticas en función del proceso de enseñanza-aprendizaje y de sus resultados CAPÍTULO 7: El rol del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje; Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes
N2  - En este libro, la autora analiza con profundidad los diferentes aspectos que componen las estrategias didácticas del docente. Se analizan con detalle cada uno de los componentes, con propuestas y ejemplos que aclaran la lectura, desde la perspectiva del constructivismo: las interacciones, el proceso de mediación, la transformación de los conocimientos, las estrategias de aprendizaje de los alumnos, el problema de la evaluación y la planificación de las estrategias didácticas según la modalidad de secuencias didácticas. Finalmente, en el capítulo de cierre podemos encontrar una interesante reflexión acerca del rol docente y la creación de un espacio colectivo de enseñanza-aprendizaje. Se propone pensar a las estrategias didácticas en el marco de un proceso de enseñanza-aprendizaje que tienda a lograr aprendizajes cada vez más autónomos en los alumnos y que se apoye en sólidos fundamentos a partir de los cuales construir situaciones problemáticas genuinas que estimulen a los alumnos. Las estrategias didácticas son certezas "abiertas" que están implicadas en el conocimiento pedagógico
ER  -