TY  - BOOK
AU  - Ferreyra, Horacio; Peretti, Gabriela
TI  - Diseñar y gestionar una eduacación auténtica: Desarrollo de competencias en escuelas situadas
SN  - 987-538-158-6
U1  - 370.1 21
PY  - 2006///
CY  - Buenos Aires
PB  - NOVEDUC
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - EDUCACIÓN
KW  - COMPETENCIAS
KW  - EXPERIENCIAS
KW  - SOCIEDAD
KW  - CONOCIMIENTO
N1  - INTRODUCCIÓN. CAPÍTULO 1. La educación: una alternativa para el cambio y la promoción humana CAPÍTULO 2. Competencias prioritarias en la sociedad del conocimiento CAPÍTULO 3. Hacia una nueva educación con sentido auténtico CAPÍTULO 4. Recreando experiencias CONCLUSIÓN; Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes
N2  - Si bien es cierto que docentes, padres y alumnos descreen de las reformas, la mayoría de los actores de la educación mantiene la intención de articular sus proyectos a las demandas socio-comunitarias emergentes. Los autores de este libro, docentes e investigadores de la didáctica y el currículo, proponen alternativas y opciones para mejorar el plan o el proyecto educativo desde una premisa fundamental: no hay un único modelo de cambio, sino oportunidades para la innovación. La obra re-significa y re-enuncia los aprendizajes considerados prioritarios en términos de competencias esenciales para enfrentar los desafíos de una vida saludable y digna para todos: la educación auténtica y situada encuentra su sentido en el aprender a aprender, en el aprender a convivir y en el aprender a emprender. Está dirigida a educadores de todos los niveles de la enseñanza e incluye experiencias de instituciones de educación infantil y básica, educación media y superior no universitaria que realizan su tarea como un proceso de composición socio-educativa focalizado en el mejoramiento de los aprendizajes y de la enseñanza, en la construcción exitosa del itinerario escolar de los estudiantes, en la creación cotidiana de un clima institucional productivo y a la vez saludable. El trabajo da cuenta del desarrollo profesional de los actores, de las múltiples relaciones con la comunidad y de una gestión estratégica de los procesos institucionales y curriculares
ER  -