TY  - BOOK
AU  - Sagastizabal, María de los Ángeles
TI  - Aprender y enseñar en contextos complejos: Multiculturalidad, diversidad y fragmentación
SN  - 978-987-538-156-8
U1  - 370.1 21
PY  - 2009///
CY  - Buenos Aires
PB  - NOVEDUC
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - ENSEÑAR
KW  - APRENDER
KW  - MULTICULTURALIDAD
KW  - COMPRENSIÓN
KW  - ESTRATEGIA
KW  - DIVERSIDAD
N1  - PRIMERA PARTE APRENDER Y ENSEÑAR EN LAS SOCIEDADES ACTUALES CAPÍTULO 1. Comprender la escuela hoy CAPÍTULO 2. La multiculturalidad en el sistema educativo CAPÍTULO 3. Hacia la construcción de una mirada compleja SEGUNDA PARTE EL APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO ORGANIZATIVO, APORTES PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD CAPÍTULO 4. Aportes teórico-metodológicos para la comprensión de la relación individuo-sociedad (organización) CAPÍTULO 5. La organización como producto de la acción individual y colectiva: el aprendizaje organizacional CAPÍTULO 6. El diálogo como estrategia para la atención a la diversidad en las organizaciones educativas TERCERA PARTE HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DESDE EL AULA CAPÍTULO 7. Las ciencias sociales: una herramienta para "conocer a nuestros alumnos en la diversidad". CAPÍTULO 8. La investigación en ciencias sociales: la historia oral CAPÍTULO 9. Conciencia histórica e identidad. Valores étnicos e identidad multicultural CUARTA PARTE APRENDER EN LO DISCONTINUO CAPÍTULO 10. Emerger responsablemente en la red; Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes
N2  - Aprender y enseñar en contextos complejos Los educadores, cansados de probar técnicas y recetas que los ayuden a solucionar los problemas que se multiplican día tras día en el aula, buscan comprender la complejidad de lo que ocurre en la escuela para construir marcos, estrategias y herramientas sólidas que les permitan aliviar, sostener y acompañar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esta obra parte del reconocimiento de la complejidad de la sociedad posmoderna y la necesidad de aprender a comprenderla para su enseñanza. Para ello, se proponen como soportes centrales el conocimiento profundo del hecho educativo y el compromiso ético. Se abordan perspectivas que, desde la teoría y la práctica, permiten visualizar y recorrer este complejo entramado a partir de cuatro ejes esenciales: el análisis de los diversos niveles paradigmáticos que conforman los contextos complejos, lo organizacional, la multiculturalidad y las nuevas tecnologías. Se presentan aportes para construir una escuela autónoma como un sistema abierto que permita una dinámica de apertura y oclusión con su entorno. Esto posibilita una toma de posición propia y contextualizada que genere soluciones creativas y genuinas a los problemas que la escuela debe resolver. La propuesta convoca a no eludir el desafío de pensar juntos para habitar una escuela que ocupe un lugar irremplazable, no sólo como transmisora y creadora de conocimiento, sino especialmente como partícipe ineludible en la construcción de una sociedad inclusiva
ER  -