TY  - BOOK
AU  - Boggino, Norberto; Rosekrans, Kristin
TI  - Investigación-Acción: Reflexión crítica sobre la práctica educativa
SN  - 950-808-424-3
U1  - 370.7 21
PY  - 2004///
CY  - Rosario
PB  - HOMO SAPIENS
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - PARADIGMAS
KW  - MODALIDADES
KW  - CONSTRUCCIÓN
KW  - REFLEXIÓN
KW  - METACOGNICIÓN
KW  - CONOCIMIENTO
N1  - PRIMERA PARTE: Paradigmas y modalidades de la Investigación-Acción Enfoque interpretativo-social CAPÍTULO I. La investigación-acción en la escuela CAPÍTULO II. Hacia la construcción de un enfoque interpretativo-social SEGUNDA PARTE: Proceso de Investigación-Acción: orientaciones prácticas y experiencias CAPÍTULO I. Orientaciones para realizar la Investigación-Acción CAPÍTULO II. Experiencias y modalidades alternativas de la Investigación-Acción TERCERA PARTE: Reflexión crítica sobre la práctica del docente-investigador CAPÍTULO I. Orientaciones para una práctica reflexiva CAPÍTULO II. Metacognición e Investigación-Acción CAPÍTULO III. Reflexión crítica sobre los conocimientos metacognitivos y las estrategias cognitivas del docente-investigador; Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes
N2  - Este libro está destinado a los directivos, docentes y profesionales de la educación que se propongan enseñar investigando e investigar enseñando. A aquellos educadores y profesionales que estén preocupados y ocupados por la calidad educativa y por transformar sus propias prácticas a partir del perfeccionamiento en la acción. En esta obra se desentraña la compleja relación entre teoría y práctica y, de hecho, se articulan los lineamientos históricos más relevantes de la Investigación-Acción con la propuesta del enfoque interpretativo-social, con las orientaciones prácticas para realizar un diseño y una planificación de la investigación, y con experiencias concretas de Investigación-Acción vividas por los autores. A la vez que se hilvana todo ello con la reflexión crítica sobre la práctica educativa y pedagógica del docente-investigador, como instancia insoslayable para transformar la propia práctica en la acción
ER  -