TY  - BOOK
AU  - Coronado, Mónica
TI  - Competencias sociales y convivencia: Herramientas de análisis y proyectos de intervención
SN  - 978-987-538-210-7
U1  - 370.7 21
PY  - 2008///
CY  - Buenos Aires
PB  - NOVEDUC
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - PENSAR
KW  - EMPRENDER
KW  - EDUCACIÓN
KW  - CONVIVENCIA
KW  - DOCENTE
KW  - COMPETENCIAS
N1  - PARTE 1. Pensar y emprender la educación en contextos complejos, adversos o inquietantes Capítulo 1. Contextos inquietantes Capítulo 2. Madurar o echarse a perder.  El desarrollo en contextos de adversidad…a pesar de todo Capítulo 3. Contener o no contener: ¿es ésa la cuestión? Cuando la escuela tira la toalla Capítulo 4. El “apóstol” chamuscado. Contextos inquietantes y desgaste docente PARTE 2. Diseñar la convivencia escolar en contextos inquietantes
Capítulo 1. De la disciplina a la convivencia: ida y vuelta. Enseñar y aprender a convivir Capítulo 2. El desarrollo social como objetivo educativo. El desarrollo de competencias sociales; Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes
N2  - Las escuelas constituyen espacios estructuralmente conflictivos en los cuales se despliega un universo social, con sus prescripciones y ordenamientos, sus rituales y demandas. Un espacio particularmente complejo, cuyo abordaje requiere eludir estereotipos o simplificaciones, sobre todo cuando se trabaja en contextos inquietantes. La convivencia que en ella se construye condiciona, en gran medida, no sólo la calidad de los aprendizajes, sino también el desempeño docente y la participación de la comunidad en sus proyectos. Ésta constituye un escenario de enseñanza y aprendizaje social; procesos que acontecen en el convivir mismo, con su dinámica manifiesta y latente, configurando ciudadanía. La obra se divide en tres partes claramente discernibles: primero aborda temas ineludibles en el momento de hablar de convivencia escolar, luego profundiza sobre la trama social de la escuela y el enfoque de competencia social y, finalmente, propone un conjunto de recursos e instrumentos para indagar, incursionar y/o intervenir en algunas de sus facetas. El descentramiento de la temática de la violencia escolar remite a pensar el convivir escolar desde una perspectiva más sistémica, que considere el contexto en el cual se vive y se educa a las nuevas generaciones, como así también los apremios y las oportunidades que éste ofrece
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