Perret Clermont, Anne-Nelly; Nicolet, Michel <br/><br/>
INTERACTUAR Y CONOCER:  Desafíos y regulaciones sociales en el desarrollo cognitivo 

 - Primera Edición 1992; 
 - Buenos Aires;  MIÑO Y DÁVILA EDITORES;  1992; 
 - 287 páginas;  Tapa blanda;  20x14 centímetros;  Impreso;  Mediano; 
<br/><br/>PRIMERA PARTE: Interacciones sociales y procedimientos en las construcciones cognitivas SEGUNDA PARTE: Marcaje social y estructuraciones cognitivas TERCERA PARTE: Conflicto socio-cultural y dinámicas psicológicas. 
<br/><br/> Tanto en psicología como en pedagogía, las teorías que postulan sea un desarrollo cognitivo individual y endógeno, sea una transmisión de los conocimientos bajo la forma de una simple transferencia de un poseedor a un destinatario, han tenido a veces un efecto de pantalla que enmascara ciertos desafíos importantes de las situaciones educativas. ¿Qué es lo que se transmite verdadera- mente y en qué ocasiones? ¿Para quién y por qué estamos dispuestos a modificar nuestra manera de pensar o de actuar, es decir, a "aprender"? Los trabajos de una veintena de investigadores en psicología social cognitiva intentan aquí aportar ciertas res- puestas a estas preguntas, poniendo experimentalmente en evidencia el rol de las dinámicas relacionales en la construcción de objetos de pensamiento comunes. 
<br/><br/> Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes. 
<br/><br/><label>ISBN: </label>950-9468-29-4 
<br/><br/><label>Subjects--Topical Terms: </label>
<br/><br/><label>Subjects--Index Terms: </label>COGNITIVAS  PERMEABIIDAD  CONSTRUCCIÓN  DINÁMICAS  PSICOLÓGICA ESTRUCTURACIÓN  
<br/><br/><label>Dewey Class. No.: </label>305.23