TY  - BOOK
AU  - Freire, Paulo
TI  - PEDAGOGÍA DE LA AUTONOMIA: Saberes nescesarios para la práctica educativa
SN  - 978-987-629-518-5
PY  - 2008///
PB  - Siglo Veintiuno Editores; 
KW  - Ciencias de la Educación
KW  - AUTONOMÍA, COMPROMISO, CONDICIONADO, APREHENSIÓN, COMPETENCIA
N1  - I. NO HAY DOCENCIA SIN DISCENCIA  1. Enseñar exige rigor metódico 2. Enseñar exige investigación 3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos 4. Enseñar exige crítica 5. Enseñar exige estética y ética 6. Enseñar exige la corporificación de las palabras por el ejemplo 7. Enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y rechazo de cualquier forma de discriminación 8. Enseñar exige reflexión  crítica sobre la práctica 9. Enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural II. ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTO 1. Enseñar exige conciencia del inacabamiento 2. Enseñar exige el reconocimiento de ser condicionado 3. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando 4. Enseñar exige buen juicio 5. Enseñar exige humildad, tolerancia y lucha en defensa de los derechos de los educandos 6. Enseñar exige la aprehensión de la realidad 7. Enseñar exige alegría y esperanza 8. Enseñar exige la convicción de que el cambio es posible 9. Enseñar exige curiosidad III. ENSEÑAR EN UNA ESPECIALIDAD HUMANA 1. Enseñar exige competencia profesional y generosidad 2. Enseñar exige compromiso 3. Enseñar exige comprender  que la educación  es una forma de intervención en el mundo 4. Enseñar exige libertad y autoridad 5. Enseñar exige una toma  consciente de decisiones 6. Enseñar exige saber escuchar 7. Enseñar exige reconocer que la educación es  ideológica 8. Enseñar exige disponibilidad  para el diálogo 9. Enseñar exige querer bien a los estudiantes; A investigadores, universitarios y profesionales.
N2  - Para Freire, la autonomía no es un punto de llegada sino un proceso continuo de emancipación. En Pedagogía de la Autonomía, el autor enfatiza que la educación debe partir del respeto a los saberes previos del estudiante y fomentar su capacidad de cuestionar el mundo. No se trata de un proceso mecánico o repetitivo, sino de una práctica de liberación.

El concepto de autonomía está intrínsecamente ligado a la coherencia ética del educador. Para Freire, el docente debe ser un mediador que facilite el encuentro del estudiante consigo mismo y con su contexto, potenciando la capacidad crítica y el compromiso con la realidad social
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