03155nam a22003137a 4500 BO-EaUP 20260824172400.0 260824b |||||||| |||| 00| 0 eng d 978-987-771-128-8 CCE spa Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación RDA spa spa 21 379 379 AV951q Avendaño, Fernando Coodinador; 2456 ¿QUÉ ESCUELA PARA LA POSTPANDEMIA? Primera edición; Santa Fe - Argentina; Editorial HomoSapiens; 2022 192 Páginas; Tapa flexible, transcripción blanco y negro. 15 x 22 centímetros; Impreso Mediano rdamedio texto txt rdamedio no mediado n VISLUMBRES DE LA EDUCACIÓN IBEROAMERICANA EN CLAVE POS- PANDÉMIA 1.Una pantalla no es una escuela 2. Lo que el virus nos dejo: desafíos para la educación ciudadana del siglo XXI 3. Tensiones y controversias en las nuevas formas de vinculación educativa y continuidad de las trayectorias de aprendizaje, en el contexto de la pandemia de la Covid-19 4. De la desesperanza a la reparación. Apuntes para pensar un futuro educativo postpandémico 5. Habitar la escuela entre la incertidumbre y la esperanza 6. Qué es la escuela queremos para la postpandemia VOCES, TENSIONES Y PORVENIR DE LA EDUCACIÓN RIOPLATENSE POSTPANDÉMICA 7. Escuela, pandemia y postpandemia: nuevas normalidades, viejas desigualdades 8. La telaraña en las pupilas. Una aproximación de la vida educativa uruguaya postpandemia POLIFONÍAS REFLEXIVAS. PENSAR LA EDUCACIÓN PÚBLICA COMO DERECHO Y LA ESCUELA QUE SE APROXIMA COMO INSTITUCIÓN SOCIAL PARA UNA POSTPANDEMIA 9. Impactos , aprendizajes y desafíos de la escuela pública uruguaya después de la pandemia 10. Derecho de la educación en la postpandemia. Una oportunidad para (re) construir una nueva escuela secundaria para los adolescentes. Quienes escribieron este libro concuerdan en que es necesario reconstruir el sen- tido de la escuela, plantear otros modos de habitarla y planificar un futuro diferente para las infancias del siglo XXI. Esperanzadamente sostienen que tenemos la oportunidad histórica de dar un gran salto cualitativo y de superar la encerrona de volver como si nada hubiese ocu- rrido. Nos invitan a cambiar las reglas de juego, empezar a dudar de las certezas normalizadoras donde todos los niños y niñas son iguales, con trayectorias escolares esperables, para dar lugar a lo nuevo, a lo inédito y lo imprevisible. Al decir de Morin (2001), debemos aprender a "navegar en un océano de incertidumbres a través de ar- chipiélagos de certezas. A investigadores, profesores, universitarios y profesionales. Ciencias de la Educación APRENDIZAJES, PANDEMIA, PORTUNIDAD, REFLEXIÓN. Copertari, Susana Coordinadora; 6451 https://www.editorialakadia.com/productos/que-escuela-para-la-postpandemia-fernando-avendano/?srsltid=AfmBOorKJxbdcazm0ZCi5whV026l0HcOle1AJvwfiYUvZfs3ds6mUX6U ddc BK 0 5810 5810 0 0 ddc 0 0 100 BECEDU BECEDU 2026-08-24 0 390/AV951q 9789877711288 2026-08-24 17:29:14 2026-08-24 BK