03282nam a22003017a 4500 BO-EaUP 20260825113515.0 260825b |||||||| |||| 00| 0 eng d 950-518-803-X CCE spa Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación RDA spa spa 21 375 375 EL36c Eisner, Elliot W. Autor; 6457 COGNICIÓN Y CURRICULUM Una visión nueva Primera edición; Primera reimpresión 2007; Buenos Aires - Argentina; Editorial Amorrortu 1998 136 Páginas; Tapa flexible, transcripción blanco y negro. 13 x 22 Centímetros; Impreso; Mediano; rdaconten texto txt rdamedio no mediado n I. REFORMANDO LA REFORMA EDUCATIVA 1. Mandatos políticos de cambio 2. Obstáculos para el cambio 3. Mirar debajo de la superficie 4. La naturaleza humana y los fines de la educación II. EL PAPEL DE LOS SENTIDOS EN LA FORMACIÓN DE CONCEPCIONES 5. Hacia una visión más amplia de la cognición 6. Las funestos de la experiencia 7. El lenguaje y la formación de concepciones 8. Una visión ampliada del conocimiento 9. ¿hay concepciones no cualitativas? 10. Resumen y conclusión III. FORMAS DE REPRESENTACIÓN 11. Las características y funciones de las formas de representación 12. Una mirada más atenta a las formas de representación 13. Modos de tratar las formas de representación 14. Las sintaxis de las formas de representación. Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, "Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar", da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, "El arte como experiencia", publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición?¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerían desde esa visión?¿Qué cambios habría que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa? Luego de un análisis crítico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante. El desafío para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso. A profesores, universitarios y profesionales. Ciencias de la Educación FORMACIÓN, EXPERIENCIA, CAMBIO, FUNCIONES, NATURALEZA. https://www.amazon.com/-/es/Cognici%C3%B3n-curr%C3%ADculum-Elliot-W-Eisner/dp/950518803X ddc BK 0 5818 5818 0 0 ddc 0 0 CUR BECEDU BECEDU 2026-08-25 0 375/EL36c 950518803-x 2026-08-25 11:37:24 1 Ejemplar 2026-08-25 BK