Una visión nueva Eisner, Elliot W. creator Autor; text Buenos Aires - Argentina Editorial Amorrortu 1998 Primera edición; monographic eng spa spa

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136 Páginas; Tapa flexible, transcripción blanco y negro. 13 x 22 Centímetros; Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, "Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar", da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, "El arte como experiencia", publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición?¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerían desde esa visión?¿Qué cambios habría que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa? Luego de un análisis crítico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante. El desafío para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso. I. REFORMANDO LA REFORMA EDUCATIVA 1. Mandatos políticos de cambio 2. Obstáculos para el cambio 3. Mirar debajo de la superficie 4. La naturaleza humana y los fines de la educación II. EL PAPEL DE LOS SENTIDOS EN LA FORMACIÓN DE CONCEPCIONES 5. Hacia una visión más amplia de la cognición 6. Las funestos de la experiencia 7. El lenguaje y la formación de concepciones 8. Una visión ampliada del conocimiento 9. ¿hay concepciones no cualitativas? 10. Resumen y conclusión III. FORMAS DE REPRESENTACIÓN 11. Las características y funciones de las formas de representación 12. Una mirada más atenta a las formas de representación 13. Modos de tratar las formas de representación 14. Las sintaxis de las formas de representación. A profesores, universitarios y profesionales. FORMACIÓN, EXPERIENCIA, CAMBIO, FUNCIONES, NATURALEZA. 375 950-518-803-X https://www.amazon.com/-/es/Cognici%C3%B3n-curr%C3%ADculum-Elliot-W-Eisner/dp/950518803X https://www.amazon.com/-/es/Cognici%C3%B3n-curr%C3%ADculum-Elliot-W-Eisner/dp/950518803X CCE 260825 20260825113515.0 spa