Docencia: investigación, liderazgo e incertidumbre :

By:

Giraldo, Huertas Juan José Psicólogo [Autor]

Contributor(s):

Gutiérrez, Romero Mario Fernando Psicólogo [Coautor]

Material type: Text

TextLanguage: Spanish Original language: Spanish Publication details: Colombia; Universidad Cooperativa de Colombia; 2006Description: 77 páginas; Tapa flexible con solapas, cuadros, diagramas; 17 x 25 centímetros; Impreso MedianoContent type:

texto

Media type:

no medio

Carrier type:

ISBN:

958-8205-79-4

Subject(s):

DDC classification:

21 370.7

Contents:

ÍNDICE: INTRODUCCIÓN. - CAPÍTULO I LA INVESTIGACIÓN DESDE EL AULA - Introducción al capítulo. - Los componentes de una metáfora. - Actividades del estudiante en función de las prácticas del maestro - Investigar desde el aula. - Principios fundamentales de la investigación educativa desde el aula. - Consecuencias deseables y conclusiones finales - CAPÍTULO 2 LIDERAZGO - Introducción al capítulo. - Características del líder - CAPÍTULO 3 INCERTIDUMBRE - ¿Qué significa todo esto para nuestras acciones docentes? - CAPÍTULO 4 REFLEXIÓN SOBRE LAS PRÁCTICAS DOCENTES COTIDIANAS PARA LAS MATEMÁTICAS EN PREESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA - CAPÍTULO 5 INVESTIGACIÓN Y RAZONAMIENTO CIENTÍFICO, UNA PROPUESTA PARA EL ENRIQUECIMIENTO DE LA DOCENCIA - Razonamiento científico y cognición. - Razonamiento científico y física: nuevas aproximaciones. - Sobre las concepciones implícitas y el cambio conceptual en física: estrategias para generarlo y explicaciones cognitivas. - La investigación y la comprensión de dominios específicos. - A modo de conclusión - CAPÍTULO 6 CONCLUSIONES SOBRE UN MODELO DE ACCIÓN DOCENTE - Sobre las competencias docentes: investigativas, personales y evaluativas. - Los objetos de reflexión de la docencia: hacia un eje de movilización curricular – BIBLIOGRAFÍA/ÍNDICE DE AUTORES.

Summary: ¿Cuál es el propósito de este libro? La presente obra pretende mostrar un modelo de docencia que reconozca tres componentes fundamentales: la investigación desde el aula, el liderazgo y la incertidumbre. Estos tres componentes, si bien son tenidos en cuenta por diversas posturas pedagógicas de manera general, son presentados de manera periférica al ejercicio docente. Los tres componentes señalados se presentarán en capítulos que despliegan de manera adecuada el significado particular que se quiere expresar en el modelo de docencia. Estos son el núcleo de la propuesta, que se materializa en un capítulo dedicado a la reflexión sobre las prácticas docentes cotidianas en dos contextos específicos de conocimiento escolar: las matemáticas en preescolar y básica primaria y las ciencias físicas. ¿Por qué en estos sectores escolares? Porque a partir de la transformación de la docencia en estos sectores, la práctica escolar y universitaria podría enriquecerse progresivamente. Como cierre se presenta un modelo desde los principios expuestos, algunas competencias deseables y un momento de reflexión que se articula con los componentes señalados. Esta materialización sólo es valiosa si se acompaña de las condiciones, las definiciones y los detalles que capítulo a capítulo se exponen. Se espera que se realice con ánimo crítico y con la posibilidad de verse aplicado en un espacio educativo concreto. El modelo es producto de las reflexiones generadas en los grupos de discusión de las investigaciones "Comprensión de numerales en niños: Relación entre procesos de transcodificación y equivalencia numérica" dirigida por Juan José Giraldo H., y "Argumentación y choques mecánicos" dirigida por Mario Fernando Gutiérrez R., proyectos financiados por el Consejo Nacional de Investigación (CONADI).

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Cover image	Item type	Home library	Collection	Shelving location	Call number	Copy number	Status	Date due	Barcode
	Libros	Biblioteca Especializada de Ciencias de la Educación	Generalidades	Educación	370.7/G4411d (Browse shelf(Opens below))	1 Ejemplar	Available		9789588205793

¿Cuál es el propósito de este libro? La presente obra pretende mostrar un modelo de docencia que reconozca tres componentes fundamentales: la investigación desde el aula, el liderazgo y la incertidumbre. Estos tres componentes, si bien son tenidos en cuenta por diversas posturas pedagógicas de manera general, son presentados de manera periférica al ejercicio docente. Los tres componentes señalados se presentarán en capítulos que despliegan de manera adecuada el significado particular que se quiere expresar en el modelo de docencia. Estos son el núcleo de la propuesta, que se materializa en un capítulo dedicado a la reflexión sobre las prácticas docentes cotidianas en dos contextos específicos de conocimiento escolar: las matemáticas en preescolar y básica primaria y las ciencias físicas. ¿Por qué en estos sectores escolares? Porque a partir de la transformación de la docencia en estos sectores, la práctica escolar y universitaria podría enriquecerse progresivamente.
Como cierre se presenta un modelo desde los principios expuestos, algunas competencias deseables y un momento de reflexión que se articula con los componentes señalados. Esta materialización sólo es valiosa si se acompaña de las condiciones, las definiciones y los detalles que capítulo a capítulo se exponen. Se espera que se realice con ánimo crítico y con la posibilidad de verse aplicado en un espacio educativo concreto.
El modelo es producto de las reflexiones generadas en los grupos de discusión de las investigaciones "Comprensión de numerales en niños: Relación entre procesos de transcodificación y equivalencia numérica" dirigida por Juan José Giraldo H., y "Argumentación y choques mecánicos" dirigida por Mario Fernando Gutiérrez R., proyectos financiados por el Consejo Nacional de Investigación (CONADI).

Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.

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