Bases PSICOLÓGICAS de la EDUCACIÓN :

ÍNDICE: 1. ¿Cuál es la naturaleza psicológica del hombre? - 2. ¿En qué difieren unas personas de otras? - 3. ¿Cuál es la naturaleza del crecimiento corporal? - 4. ¿Cuál es el curso del desarrollo psicológico normal durante los años de la escuela primaria? - 5. ¿Cuáles son las “necesidades” y las “teorías de desarrollo" de los niños y de los jóvenes? - 6. ¿Por qué es el aprendizaje en las aulas un problema? - 7. ¿Cómo describen el proceso de aprendizaje las dos familias de la teoría del aprendizaje contemporáneo? - 8. ¿Qué es la teoría del aprendizaje del campo cognoscitivo? - 9. ¿Cómo se transfiere el aprendizaje a nuevas situaciones? - 10. ¿Cuáles principios educativos son comúnmente aceptados por los psicólogos? - 11. ¿Cómo enseñan los maestros mediante la comprensión? - 12. ¿Cómo pueden los profesores enseñar reflexivamente?

Este libro se elaboró para ser utilizado como texto básico en los cursos de psicología educativa, desarrollo y aprendizaje o, como ahora frecuentemente se denominan estos cursos: bases psicológicas de la educación. Debido a que el análisis de la teoría del aprendizaje es extenso, también puede ocupar un lugar en cursos introductorios que tratan de ese aspecto de la psicología. Los maestros que imparten cursos de introducción general a la misma, especialmente quienes deseen presentar a sus alumnos un desarrollo sistemático de la psicología de campo, también hallarán beneficioso este libro, por lo menos como texto complementario.
En un campo educativo que aparentemente ya está saturado de libros de texto, los autores de cualquier nueva incursión en este terreno están obligados a explicar la forma en que su libro significa una contribución original. Este volumen rompe de diferentes maneras la tradición.
Ante todo, contrariamente a lo que sucede con otros libros de psicología educativa, no es ecléctico en su criterio general. Los autores consideran que la perspectiva psicológica que han designado como campo cognoscitivo tiene mucho más que ofrecer a los profesores que cualquier otra. Por tanto, frecuentemente hacen hincapié en lo que el marco de referencia del campo cognoscitivo significa en la enseñanza. Sin embargo, enfatizan la comparación dedicando espacio a la naturaleza e implicaciones de otras posiciones incluyendo varias que han sido prominentes en el pasado histórico y que todavía influyen en las prácticas educativas. Tratan con particular minuciosidad las psicologías asociacionistas; dedicando todo un capítulo a la teoría de B. F. Skinner, que constituye una de las más fuertes bases psicológicas para el desarrollo de la "instrucción programada" y de las "máquinas de enseñanza".

Dirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.