Aprendizaje y estructuras del conocimiento

CAPÍTULO PRIMERO. El aprendizaje de las nociones de conservación de las cantidades continuas mediante el paso de líquidos en un sistema de vasos superpuestos (desde los hechos observariables hasta la inferencia) CAPÍTULO II. De la correspondencia término a término a la noción de conservación de la cantidad de materia CAPÍTULO III. De las equivalencias numéricas a la noción de conservación de la cantidad de materia CAPÍTULO IV. El aprendizaje verbal referente a la conservación de las cantidades continuas CAPÍTULO V. Estudio intercultural referente a algunas nociones de conservación (cantidades continuas y longitud) CAPÍTULO VI. De la conservación de conjuntos discretos de elementos a la conservación de la largura CAPÍTULO VII. El aprendizaje de la cuantificación de la inclusión y su influencia eventual en las nociones de conservación CAPÍTULO VIII. El aprendizaje de algunas nociones de conservación y su influencia eventual en la cuantificación de la inclusión.

Universalmente se reconoce a los trabajos de Piaget el valor de haber puesto de relieve unas estructuras fundamentales del pensamiento, cuya repercusión práctica en psicología y educación ha conseguido logros positivos. Faltaba estudiar la dinámica del progreso del conocimiento como lo hace y da a conocer Inhelder -íntima colaboradora del famoso profesor - en este libro. Las experiencias reunidas aquí están dedicadas a la elaboración de las nociones de conservación y de inclusión lógica y a su interdependencia, por lo que son de sumo interés no sólo para los teóricos del aprendizaje, sino también para los profesionales dedicados al estudio de la psicología del niño y para los educadores preocupados por la enseñanza elemental de las ciencias.

Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.