Infancias y adolescencias. Teorías y experiencias en el borde: La educación discute la noción de destino

1. Hacer del borde el comienzo de un espacio 2. Infancias y Adolescencias: La pregunta por la educación en los límites del discurso pedagógico 3. De Comenius a Vigotsky o la educabilidad bajo sospecha 4. Relato de voces soterradas 5. Pensar el desierto 6. ¿Qué es un niño, un joven o un adulto en tiempos alterados? 7. Arbitrariedades punitivas 8. Adolescência e trabalho: caminhos e descaminhos do mundo representado 9. Desafiando la profecía: la posibilidad en la institución 10. El problema de la representación. Balances y dilemas 11. Infancia y menores: el lugar de la educación frente a la asignación social de los destinos 12. Estigma y sufrimiento psíquico 13. Miradas plurales, recorridos singulares 14. ¿Derechos o privilegios? Políticas redistributivas para la infancia en Argentina 15. "Puentes Escolares". Oportunidades educativas para chicos, chicas y adolescentes en situación de calle 16. Cultura como herramienta de intervención social 17. Lo universal de la calle 18. Palabras para nombrar.

Los textos que presentamos en esta publicación atestiguan del estremecimiento que se produce cuando algunas metáforas comienzan a encarnarse en la realidad, cuando se muestra el envés de aquellos niños, niñas y jóvenes educados, cuidados, protegidos, incluso asistidos, y la explotación, el desamparo, la marginalización, y su deshumanización consecuente se muestran de cuerpo entero. Cuando se verifica la desproporción entre la capacidad de conceptualización de ciertos fenómenos y las escasas modificaciones prácticas transformadoras de esa realidad; también atestiguan del compromiso de pensamiento que el quiebre de toda estabilidad y cierto estado de incertidumbre no ha debilitado. Estos escritos se desmarcan de las multitudes de especialistas que hacen de la infancia y las edades juveniles objeto de los estudios más variados, de las políticas más diversas que miden, evalúan, aplican, actúan y conocen desde un saber cierto y totalizador, inadvertidos -en el mejor de los casos- de su función de captura y producción de subjetividad. Denuncian las políticas responsables de la situación social desgarrante que multiplica la inestabilidad que de por sí generan determinados procesos culturales algo más globales e interrogan las políticas sociales y educativas, las políticas profesionales e institucionales, la propia participación de la comunidad en la vida ciudadana. Apelan al sujeto que se produce en la experiencia del encuentro con la infancia y adolescencia para interrogar desde allí su estatuto actual. La escuela, la esquina, la calle, la cárcel son algunos de los espacios para esos encuentros, y otras instituciones y otras formas de institución y otros modos de pensar e intervenir de los adultos que las sostienen, las habitan, las reproducen o y las transforman.

Dirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.