LAS CONSIGNAS DE ENSEÑANZA DE LA LENGUA Un análisis desde el interaccionismo socio-discursivo

1.LENGUA,LENGUAJE Y PENSAMIENTO HUMANO,2.ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS,DIDÁCTICAS DE LAS LENGUAS,3.MARCO EPISTEMOLÓGICO GENERAL,4.LA INVESTIGACIÓN REALIZADA:LAS CONSIGNAS DE TRABAJO EN EL ESPACIO SOCIO-DISCURSIVO DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA,5.EL ANÁLISIS DEL CONTENIDO DE LAS CLASES,6.EL ANAÁLISIS DEL DISCURSO DIDÁCTICO:LAS CLASES COMO TEXTOS,7.EL ANÁLISIS DE LAS REPRESENTACIONES DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA,8.¿QUÉ MOVILIZA UNA CONSIGNA?,9.ANALIZAR LAS CONSIGNAS DESDE LA TEORIA DE LA ACTIVIDAD

Para evitar los escollos del aplicacionismo, los intentos de investigación-intervención en el terreno escolar buscan poner en evidencia, por una parte, las características reales de las situaciones de enseñanza y de aprendizaje así como la naturaleza de los problemas que allí se plantean, pretendiendo, por otra parte, concebir y poner en práctica nuevos métodos y nuevos instrumentos didácticos con la cooperación de los enseñantes... La obra que Dora Riestra nos propone se inscribe perfectamente en este movimiento, ofreciendo un aporte importante y original al mismo tiempo... Ha realizado un gran trabajo de investigación y de síntesis teórica debido, por un lado, a lo fundamental que resulta su anclaje en la "teoría de la actividad" de Leontiev y, por otro lado, al interés y la utilidad -para el enriquecimiento del Interaccionismo socio-discursivo- de aportes teóricos no tenidos suficientemente en cuenta... Es la integración original de lineamientos diferentes lo que le ha permitido elaborar la notable re-conceptualización del estatus de las consignas.Jean-Paul Bronckart

Dirigido a jóvenes,profesionales.