EL MALESTAR DOCENTE

1.LA FUNCIÓN DE UN ENFOQUE TEÓRICO, 2. INDICADORES DEL MALESTAR DOCENTE,3. CONSECUENCIAS DEL MALESTAR DOCENTE, 4. EVOLUCIÓN DE LA SALUD DE LOS PROFESORES DE 1982, 5. HACIA UN MODELO TEÓRICO COMPRENSIVO DEL MALESTAR DOCENTE, 6. ESTRATEGIAS PARA EVITAR EL MALESTAR DOCENTE.

Estas páginas intentan ayudarnos en el análisis de los principales indicadores con los que identificar ese malestar difuso que alimenta la crisis actual de la función docente. La primera vía para acabar con el malestar es definir lo. Saber en qué consiste y evitar la vaguedad de ese sentimiento indeterminado. El cambio acelerado del contexto social plantea continuamente nuevas exigencias a la educación. Los profesores se encuentran, por tanto, ante el desconcierto y las dificultades de unas demandas cambiantes, y ante la continua crítica social por no llegar a atender esas nuevas exigencias. Para evitar ese sentimiento difuso de malestar, el profesor necesita volver a pensar el papel que representa; y, por su parte, la sociedad debe incrementar la formación y el apoyo que otorga a sus profesores, antes de convertir a la educación en una profesión imposible. José Manuel Esteve Zarazaga es catedrático de Teoría de la Educación en la Universidad de Málaga y autor de libros como Profesores en conflicto (1984), La formación del sentido crítico (1986) o Los profesores ante el cambio social (1994). Obtuvo en 1993 el Premio Nacional de Investigación Educativa de la Fundación.

Dirigido a jóvenes,profesionales.