LA ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA EN DEBATE

By:

Obiols, Guillermo [Autor]

Contributor(s):

Rabossi,Eduardo [Compilador]

Material type: Text

TextLanguage: Spanish Original language: Spanish Publication details: Brasil; NOVEDADES EDUCATIVAS; 2000Edition: Primera EdiciónDescription: 205 páginas; Tapa flexible 22 x 14 centímetros; Impreso MedianoContent type:

texto

Media type:

no mediado

Carrier type:

ISBN:

987-538-012-1

Subject(s):

DDC classification:

21 189.4

Contents:

1. LA ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA: PRESUPUESTOS Y CONSIDERACIONES GENERALES,2.LA FILOSOFÍA EN LA UNIVERSIDAD: PLANES DE ESTUDIO Y PERFILES,3.LA FILOSOFIA EN EL NIVEL SUPERIOR, FORMACIÓN DE PROFESORADOS Y DIDÁCTICA,4.LA FILOSOFIA EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA Y EN LOS CICLOS INTRODUCTORIOS

Summary: Si en la filosofía nada debe ser aceptado acríticamente, entonces las nuevas tendencias en su enseñanza, no menos que las posturas tradicionales, deben ser objeto de un cuidadoso examen capaz de determinar sus fundamentos filosóficos, pedagógicos, psicológicos, sociológicos, etc., así como sus consecuencias en estos campos. Este examen supone poner la enseñanza de la filosofía en debate. En las V Jornadas sobre la Enseñanza de la Filosofía, que tuvieron las características de un coloquio internacional, se expusieron y discutieron, a veces acaloradamente, quince trabajos que se publican en este volumen agrupados en cuatro grandes partes:I. La enseñanza de la filosofía: presupuestos y consideraciones generales,II. La filosofía en la universidad: planes de estudio y perfiles profesionales,III. Formación de profesores y didáctica de la filosofía en el nivel superior,IV. La filosofía en la enseñanza secundaria o ciclos introductorios.

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Item type	Home library	Collection	Shelving location	Call number	Status	Date due	Barcode
Libros	Biblioteca Especializada de Ciencias de la Educación	Generalidades	Educación	189.4/OB12e (Browse shelf(Opens below))	Available		9-789875-380127

Si en la filosofía nada debe ser aceptado acríticamente, entonces las nuevas tendencias en su enseñanza, no menos que las posturas tradicionales, deben ser objeto de un cuidadoso examen capaz de determinar sus fundamentos filosóficos, pedagógicos, psicológicos, sociológicos, etc., así como sus consecuencias en estos campos. Este examen supone poner la enseñanza de la filosofía en debate. En las V Jornadas sobre la Enseñanza de la Filosofía, que tuvieron las características de un coloquio internacional, se expusieron y discutieron, a veces acaloradamente, quince trabajos que se publican en este volumen agrupados en cuatro grandes partes:I. La enseñanza de la filosofía: presupuestos y consideraciones generales,II. La filosofía en la universidad: planes de estudio y perfiles profesionales,III. Formación de profesores y didáctica de la filosofía en el nivel superior,IV. La filosofía en la enseñanza secundaria o ciclos introductorios.

Dirigido a jóvenes,profesionales.

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