ENSEÑAR Y ENTENDER A LOS NIÑOS PEQUEÑOS

ÍNDICE.- 1. Trayectorias violentas. 2. ¿Qué son los límites? 3. Intervenciones docentes a propósito de la enseñanza de la matemática en el nivel inicial. 4. Lengua y literatura: ¿qué significa enseñar una lengua? 5. Niños pequeños, grandes desafíos. 6. Expresión corporal: el movimiento impertinente. 7. Los territorios de la imagen en el Jardín. 8. Música y literatura: el humor, el lenguaje y las cosas por su nombre.

La colección 0 a 5, La educación en los primeros años ha nacido como espacio de intercambio y reflexión para quienes, desde diferentes ámbitos, se interesan por la educación de los niños pequeños. A lo largo de 70 tomos, especialistas, maestros, profesores, han construido un acervo conformado por debates, discusiones, propuestas y análisis de los avances y las dificultades de la educación en la primera etapa de la escolaridad. Durante este tiempo, hubo ocasiones en las que se concretaron encuentros presenciales con especialistas de la Colección a través de conferencias, talleres, y seminarios. En este tomo damos a conocer los contenidos de las ponencias de los especialistas convocados para el Tercer Seminario de Actualización en Nivel Inicial, “Enseñar y entender a los niños pequeños”. Para “entender” quiénes son los niños que llegan al jardín, cómo son y en qué contextos viven, aparece en primer lugar la cuestión de la violencia, el entorno y la subjetividad, analizados por Fernando Osorio, acompañado también por las ideas desarrolladas por Gisela Untoiglich en torno de la detección temprana de patologías de orden psicológico en momentos en los que todavía se está a tiempo. En relación con “enseñar”, Adriana Castro comparte sus reflexiones acerca del lugar del docente en la enseñanza de la matemática, entendiendo que trabajar en matemática va más allá de seleccionar algunos juegos reglados para abordar contenidos curricularmente correctos y María Pugliese profundiza en la adquisición del lenguaje, considerando el rol central del docente para favorecer las potencialidades comunicativas. Desde el arte y la expresión, Mónica Penchansky invita a pensar la expresión corporal desde una reflexión que nos acerca a la filosofía; Mariana Spravkin ingresa al mundo de la imagen situando al jardín como espacio que puede convertirse en posibilitador de la experiencia estética y Luis María Pescetti sostiene la necesidad de llamar a las cosas por su nombre en las canciones, la literatura y el humor. Con una perspectiva multidisciplinaria, los especialistas se hacen presentes para favorecer una educación infantil sólida y de calidad.

Dirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.