Neuropedagogía

1. Introducción 2. Tecnología de estudio del cerebro 3. Estructuras del sistema nervioso y el cerebro 4. Estructuras celulares del sistema nervioso 5. Unidades funcionales del cerebro 6. Estados de conciencia 7. la percepción 8. La memoria y aprendizaje 9. Pensamiento y inteligencia 10. Métodos y técnicas de investigación educativa 11. Inteligencia cinestésico-corporal 12. Inteligencia visual-espacial 13. Inteligencia lingüística 14. Inteligencia matemática 15. Inteligencia en la ciencia y la tecnología 16. Inteligencia musical 17. Inteligencias socio-emocional 18. Inteligencia moral-espiritual.

Estamos en los albores del siglo veintiuno y las neurociencias nos asombran cada día con sus admirables descubrimientos sobre el funcionamiento del sistema nervioso en general y el cerebro en particular. Uno de los beneficios que se ha obtenido de tal avance es el descubrimiento paulatino de los mecanismos neuronales que subyacen a los procesos mentales y conductuales del ser humano, es decir, de aquellos procesos relacionados con la cognición, la afectividad y el movimiento voluntario, aunque todavía queda mucho terreno por investigar.
La información disponible en este campo ha hecho que muchas disciplinas del comportamiento humano, que antes veían con recelo la posibilidad de ofrecer explicaciones neuronales acerca de fenómenos propios de su campo de estudio por temor a caer en una actitud reduccionista, hoy acojan con entusiasmo la posibilidad de hallar explicaciones satisfactorias en el sustrato neuronal de muchos comportamientos y procesos mentales. Es así que en los últimos años han surgido disciplinas afines tales como la neurolingüística, la neurosociología, la neuroteología y la neuropsicología, aunque este último término tiene ya una historia que data de 1949 cuando Donald Hebb publicó su obra The Organization of Behavior: a Neuropsychological Theory.
Entre las ciencias de la educación también está surgiendo la neuropedagogía, una prometedora y joven disciplina que tiene la tarea de sistematizar los conocimientos neurocientíficos que pueden aplicarse con éxito en el campo de la educación. Precisamente, uno de los propósitos de esta obra es el de contribuir a la sistematización de esos conocimientos y delimitar el campo de estudio de la neuropedagogía; la intención inicial es la de exponer un cuerpo de conocimientos actualizados que ofrezca explicaciones más cien- tíficas y menos especulativas acerca del comportamiento humano y los procesos mentales en situaciones educativas en las que intervienen personas normales y personas con deficiencias. No ha sido sencillo determinar los contenidos; esto ha sido fruto de una profunda reflexión, una revisión de la bibliografia sobre neurociencias disponible en nuestro país y, sobre todo, fruto de la amplia experiencia de educador, investigador y productor de tecnología por parte del autor.

Estamos en los albores del siglo veintiuno y las neurociencias nos asombran cada día con sus admirables descubrimientos sobre el funcionamiento del sistema nervioso en general y el cerebro en particular. Uno de los beneficios que se ha obtenido de tal avance es el descubrimiento paulatino de los mecanismos neuronales que subyacen a los procesos mentales y conductuales del ser humano, es decir, de aquellos procesos relacionados con la cognición, la afectividad y el movimiento voluntario, aunque todavía queda mucho terreno por investigar.
La información disponible en este campo ha hecho que muchas disciplinas del comportamiento humano, que antes veían con recelo la posibilidad de ofrecer explicaciones neuronales acerca de fenómenos propios de su campo de estudio por temor a caer en una actitud reduccionista, hoy acojan con entusiasmo la posibilidad de hallar explicaciones satisfactorias en el sustrato neuronal de muchos comportamientos y procesos mentales. Es así que en los últimos años han surgido disciplinas afines tales como la neurolingüística, la neurosociología, la neuroteología y la neuropsicología, aunque este último término tiene ya una historia que data de 1949 cuando Donald Hebb publicó su obra The Organization of Behavior: a Neuropsychological Theory.
Entre las ciencias de la educación también está surgiendo la neuropedagogía, una prometedora y joven disciplina que tiene la tarea de sistematizar los conocimientos neurocientíficos que pueden aplicarse con éxito en el campo de la educación. Precisamente, uno de los propósitos de esta obra es el de contribuir a la sistematización de esos conocimientos y delimitar el campo de estudio de la neuropedagogía; la intención inicial es la de exponer un cuerpo de conocimientos actualizados que ofrezca explicaciones más cien- tíficas y menos especulativas acerca del comportamiento humano y los procesos mentales en situaciones educativas en las que intervienen personas normales y personas con deficiencias. No ha sido sencillo determinar los contenidos; esto ha sido fruto de una profunda reflexión, una revisión de la bibliografia sobre neurociencias disponible en nuestro país y, sobre todo, fruto de la amplia experiencia de educador, investigador y productor de tecnología por parte del autor.

A estudiantes universitarios, profesores, investigadores y profesionales en general.