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020			_aIBSN: 978-958-20-0058-5
040			_aCCE _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación
041			_aspa _hspa
082			_219 _a001.42
092			_a001.42 _SC3345i
100			_aCerda, Gutierrez Hugo _eAutor _91424
245			_aLa Investigación Total _bLa Unidad Metodológica en la Investigación Cientifíca
250			_aPrimera edición ;
260			_aBogotá Colombia ; _bCooperativa Editorial Magisterio ; _c1994;
300			_a118 páginas ; _bTapa flexible _c14 x 21 centimetros ; _gPequeño
336			_2rda conten _aTexto _bT x T
505			_a1. ¿Es posible superar las contradicciones entre los paradigmas cuantitativos y cualitativos? 2. Cantidad y cualidad 3. Lo objetivo y lo subjetivo en la investigación científica 4. ¿La investigación cualitativa es necesariamente inductiva y la cuantitativa, deductiva? 5. Sujeto-Objeto: Dos polos conciliables de una misma realidad. 6. Concepción holística y analítica: Dos dimensiones diferentes del mismo problema. 7 Perceptiva humanista y científica en la investigación 8. Explicación y comprensión 9. Validez y confiabilidad en la investigación científica 10. La reversibilidad de los cambios cualitativos y cuantitativos 11. Análisis e interpretación de los datos cuantitativos y cualitativos 12. La praxis investigativa, un terreno de conciliación entre lo cuantitativo y lo cualitativo 13. la investigación total.
520			_aEn la actualidad para cualquier persona que se enfrenta a la experiencia investigativa no puede sustraerse a una teoría y una práctica, que según los expertos ha contribuido a confundir y a limitar. Frente a opresiones casi dicotómicas, el investigador de optar por una y dejar por fuera la otra, porque articular y combinar sus procedimientos, equivale a cometer un sacrilegio metodológico, particularmente entre los investigadores de Ciencias Sociales y Ciencias naturales. El rompimiento de esta dualidad ha sido el punto de partida para plantear nuevas formas de integración y complementación de dos paradigmas, particularmente sobre la base del principio de consistencia (unidad dentro la variedad), de triangulación y convergencia y la unidad dialéctica. o sea, alcanzar los niveles de una INVESTIGACIÓN TOTAL, donde exista una clara interacción entre disciplinas y áreas del conocimiento.
521			_aResponde a grupos de académicos de pregrado, posgrado y estudiantes en proceso de formación académica.
650			_2Carrera Ciencias de la Educación
653			_aIDEOLOGÍA, DIALECTICA, PRÁXIS
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