000			02662nam a22002657a 4500
003			OSt
005			20231019121453.0
008			231019b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a978-958-20-0789-0
040			_aCCE _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
082			_221 _a001.42
092			_a001.42 _SH947c
100			_aHurtado, de Barrrera Jacqueline _eAutora; _91589
245			_aComó formular objetivos de investigación
250			_aPrimera edición;
260			_aBogotá Colombia; _bCooperativa Editorial Magisterio _c2004
300			_a128 páginas; _bTapa flexible presenta cuadros y dibujos; _c14 x 21 centimetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rda conten _aTexto _btxt
505			_aCapítulo 1. ¿Para qué formular objetivos de investigación? Capítulo 2. ¿Como identificar objetivos de investigación? Capítulo 3. ¿que relación hay entre objetivo general y la pregunta de investigación? Capítulo 4. ¿Donde se expresa el logro de los objetivos de investigación? Capítulo 5. ¿Qué aspectos debe tener el objetivo general de investigación? Capítulo 6. ¿Cuál es la característica fundamental de un objetivo? Capítulo 7. ¿Cuales son los niveles de los objetivos? Capítulo 8. ¿Cómo se relaciona el objetivo general y el tipo de investigación? Capítulo 9. ¿Cuantos objetivos debe tener un objetivo? Capítulo 10. ¿Cuántos logros puede tener un objetivo? Capítulo 11. ¿Con cuantos verbos puede comenzar un objetivo de investigación? Capítulo 12. ¿Qué criterios se utiliza para formular los objetivos específicos? Capítulo 13. ¿Hasta qué nivel deben llegar los objetivos específicos? Capítulo 14. ¿Operacionalizar los objetivos? Capítulo 15. ¿Qué diferencia hay entre objetivos y propósitos? _g
520			_aAunque formular los objetivos de investigación parezca sencillo, éste suele ser uno de los obstáculos que con mayor frecuencia enfrentan los investigadores, y aquellos que se inician en las actividades investigativas. La formulación de objetivos requiere de claridad por parte del invesytigador en cuanto a lo que se desea lograr. Cuando los objetivos de investigación no gestan laceradamente formulados, el investigador corre el riesgo de perderte en el proceso probablemente termine sin dar respuesta a la pregunta que se formulo al inicio.
521			_aEl libro pretende ser un aporte para todos aquellos investigadoeres en proceso de formación academia a nivel secundario, universitario y posgrado.
650			_2Carrera Ciencias de Educación
653			_aINVESTIGACIÓN, VARIABLE, NIVELES, OPERACIONALIZAR, CRITERIO.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c1238 _d1238