000			03945nam a22002777a 4500
003			OSt
005			20231129100639.0
008			231026b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a987-9191-15-3
040			_aCCE _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a372.34
092			_a372.34 _SSp49e
100			_aSpieget, Alejandro D. _eAutor; _91641
245			_aLA ESCUELA Y LA COMPUTADORA. _b¿Como incorporar la computadora a la escuela? - Una mirada crítica - Una propuesta alternativa.
250			_aPrimera edición;
260			_aMexico; _bEdiciones Novedades Educativas; _c1997.
300			_a205 paginas; _bTapa flexible; _c13 x 20 centimetros; _fImpreso; _gPequeño;
336			_2rda conten _aTexto _btxt
505			_a1. Innovaciones tecnológicas, sociedad y escuela. Las innovaciones tecnológicas y su impacto en los distintos escenarios cotidianos. La imagen de las innovaciones tecnológicas en los medios masivos de comunicación. Las innovaciones tecnológicas y la vida privada de las personas. Las innovaciones tecnológicas y el Mundo del Trabajo. Una escuela media estructurada con perfiles <<interesados>>> Algunos conflictos en la relación entre la escuela y el Mundo del Trabajo. La «Sociedad del Conocimiento» y las posibilidades de la escuela. 2. La computadora y la escuela: entre lo real y lo mítico. Una descripción dinámica de la computadora.Características. Aplicaciones relacionadas especialmente con alguna potencialidades. Telemática. Multimedia.3. La entrada de las computadoras en la escuela Una evolución «darwiniana» de las computadoras y la posibilidad de su inserción masiva. La evolución de la computadora y el «Saber computación». Los procesos de mercado y la incorporación de las computadoras. La «<inexorable>> entrada de la computadora en la escuela media ¿Alguna relación con la incorporación de otros recursos Planes Oficiales: la ilusión de lo mágico. La entrada de las computadoras a la escuela y la Ley Federal de Educación. 4. Los docentes frente a la computadora. Docentes: ¿sólo espectadores pasivos? Los docentes y el «Saber computación»> La influencia de la computadora en las condiciones de trabajo del docente El docente intervenido por la computadora El docente y la elección del recurso didáctico computacional. En síntesis: una relación que connota violencia. 5. Entrando en el aula de Computación. El aula de computación. El lugar que ocupa: ¿un signo?6. A modo de conclusión: El fracaso de las grandes expectativas.Una incorporación inscrita en un contexto en el que conviven difusas expectativas, intereses comerciales, imágenes míticas y precarias definiciones. 7. Una opción superadora para aprovechar significativamente a la computadora en la escuela. Condiciones Institucionales
520			_a¿Cómo aprovechar la presencia de la computadora en la escuela?. A quienes nunca entendieron del todo a los que "saben informática", este libro les permitirá tomar decisiones sobre el uso de la computadora en la escuela, ofreciéndoles una posibilidad de acercarse a ella desde su saber docente. Su autor, con amplia experiencia en el trabajo con educadores sin conocimiento en el tema, considera al docente como tal, sin pretender imponerla nada, sino proponiéndola elementos para analizar y presentándole un nuevo modelo concreto de implementación.Se trata de un análisis crítico que, par- tiendo del impacto de las innovaciones tecnológicas en las diferentes dimensiones sociales, toma la mirada docente del ingreso de la computadora en la escuela, estudia sus conflictos y fracasos, y pro- pone un modelo para diseñar una utilización verdaderamente significativa.
521			_aDirigidos a niños jóvenes, profesionales
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aINFORMACION, TECNOLOGIA, POTENCIALIDADES, FORMULACIONES, ELEMENTOS.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c1298 _d1298