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020			_a13-978-950-808-492-7
040			_aCCE _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _b372.62
092			_a372.62 _SAv34d
100			_a Avendaño, Fernando _eAutor _91706
245			_aEL DESARROLLO DE LA LENGUA ORAL EN EL AULA _bEstrategias para enseñar a escuchar y hablar
250			_aPrimera edición;
260			_aArgentina; _bHOMOSAPIENS; _c2006
300			_a143 paginas; _bTapa flexible, con cuadros _c15 X 23 centimetros _fImpresa _gMediano
336			_2rda conten _aTexto _btxt
505			_aPARTE I 1. ¿Qué es el lenguaje? Características funcionales y estructurales. 1.1. Características funcionales del lenguaje.1.2. Características estructurales del lenguaje 2. Teorías sobre la adquisición del lenguaje. 2.1. Teoria conductista, ambientalista o del condicionamiento (Skinner). 2.2. Teoría innatista o del dispositivo de adquisición del lenguaje (Chomsky). 2.3. Teoría psicogenética o constructivista (Piaget). 2.4. Teoria histórico-cultural o de la interacción social (Vigotsky). 2.5. Teoría de la solución de problemas (Bruner). 3. Etapas en el proceso de adquisición del lenguaje. 3.1. Etapa ore-lingüística. a) Del nacimiento a los dos meses de edad b) De los tres a los cuatro meses de edad. c) De los cinco a los seis meses de edad. d) De los siete a los ocho meses de edad e) De los nueve a los diez meses de edad. f) De los once a los doce meses de edad. 3.2. Etapa lingüística a) De los doce a los catorce meses de edad. b) De los quince a los dieciocho meses de edad. c) De los dieciocho a los veinticuatro meses de edad. d) De los dos a los tres años de edad. e) De los cuatro a los cinco años de edad. f) De los seis a los siete años de edad. 4. La comunicación oral. 4.1. Oralidad coloquial y formal. 4.2. Oralidad y escritura.. 5. La lengua oral en la escuela. 5.1. El tratamiento de la oralidad en la clase de lengua. 5.2. El tratamiento de la oralidad en las otras áreas curriculares. 6. Evaluación de la lengua oral.
520			_aEL proceso por el cual un niño domina su lengua materna es muy complejo y en él intervienen una multiplicidad de factores.Un niño aprende a hablar porque es hablado. La lengua que usará existe con anterioridad a su propia existencia indivi-dual. El proceso de adquisición de la misma implica que habrá de hacer suyo un sistema simbólico que su grupo cultural ha construido a lo largo de su historia. Es necesario que la escuela preste atención a los usos y formas de la lengua oral con las que los niños se comunican en distintos ámbitos familiares e informales. Todo el bagaje comunicativo implicito que suponen estos usos y formas de la lengua oral han de hacerse explícitos en un contexto escolar favorable, por lo que es necesario conocer los distintos hitos en el proceso de aprender a hablar, así como las explicaciones que se han dado al mismo. También es fundamental dar cuenta de las estrategias necesarias para que los docentes intervengan certeramente en el desarrollo de este proceso, clave para un pleno ejercicio de la ciudadanía. Proceso que, es bueno recordar, no se agota en la niñez, pues aún los adolescentes han de aprender a manejarse en contextos laborales, académicos y sociales más amplios que los de su entorno de infancia
521			_a Dirigidas a profesionales
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aPALABRAS, SEÑAS, HABLA
700			_aMiretti, Maria Luisa _eCoautora _91805
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