000			05003nam a22002777a 4500
003			OSt
005			20240327153021.0
008			231117b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a13:978-84-96571-37-2
040			_aCCE _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a372.86
092			_a372.86 _SM7495i
100			_aMonjas, Rorberto _eCoordinador _91751
245			_aLA INICIACIÓN DEPORTIVA EN LA ESCUELA, _bDesde un enfoque comprensivo.
250			_aPrimera edicion;
260			_aBuenos Aires - Argentina; _bMIÑO Y DAVILA; _c2006;
300			_a189 Páginas; _bTapa Flexible; con graficos; _c20 X 12 Centimetros; _fImpreso; _gPequeño;
336			_2rda conten _aTexto _btxt
505			_aCapitulo 1. A modo de presentación: El Grupo de Trabajo olina. Rincón. Interpelar de Investigación-Acción en Educación Física de Segovia por el Grupo de Trabajo interpelar de Investigación Acción en Educación Física de Segovia. 1. ¿Quiénes somos y cómo trabajamos?. 2. Nuestros propósitos educativos. 3. Aprendiendo de otros compañeros. Capitulo 2. Marco teórico por Roberto Monjas Aguado. Introducción. 1. Justificación de la aplicación de la Iniciación. Deportiva como contenido curricular. 2. Iniciación Deportiva: la metodología como clave para su inclusión a nivel escolar. 3. Bases del modelo comprensivo Capitulo 3 La programación y su desarrollo: unidades didácticas de iniciación deportiva por José Manuel García de la Puente, Juan Carlos Manrique Arribas, Roberto Monjas Aguado, Marta González Pascual, David Bermejo Alvárez y Enrique García Pérez. 1. Unidades didácticas. 1.1. Unidad didáctica de baloncesto. Unidad didáctica de voleibol. 2. Narrados. Narrado 1. Unidad Didáctica de Baloncesto (7 sesiones). Narrado 2. Un ejemplo de su aplicación en Formación Inicial. Narrado 3. Sesiones de Unihockey. Narrado 4. Una experiencia extraescolar. Narrado 5. La experiencia de un profesor que se acerca a la enseñanza para la comprensión por vez primera. Capitulo 4 Guía didáctica para la aplicación de la iniciación deportiva a nivel escolar por el Grupo de Trabajo Internivelar de Investigación- Acción en Educación Física de Segovia. 1. Orientaciones iniciales. 2. Actuaciones durante el desarrollo de las sesiones. 3. Otras consideraciones. 4. Anexos: Evaluación. Capitulo 5. Reflexiones personales por Alberto Gonzalo Arranz, Rebeca Aguilar Baeza, Marta González Pascual, Roberto Monjas Aguado, José Manuel García de la Puente y Enrique Garcia Pérez. A modo de epilogo
520			_aLa Iniciación Deportiva constituye uno de los contenidos más habituales, y en muchos casos preferente, en el currículum de la Educación Física. Sin embargo, esta realidad que supone la inclusión del deporte a nivel educativo no siempre va acompañada de una práctica coherente y formativa que justifique su utilización. Desgraciadamente, es habitual ver que problemas como la selección, discriminación o falta de respeto habituales en el deporte de alta competición se reproducen en un contexto tan diferente y específico como es la escuela. Frente a esta realidad, este libro ofrece un planteamiento diferente para intentar que la práctica deportiva en Educación Física sea realmente educativa: el enfoque comprensivo. La finalidad del libro es acercar a sus lectores a este planteamiento, que conozcan las ideas y los problemas que un grupo de maestros ha tenido a la hora de ponerlo en práctica. Para ello el libro está estructurado en 5 capítulos. En el primero explicamos la evolución de nuestro grupo de trabajo y los aspectos básicos de nuestra forma de entender la Educación Física. El segundo aporta las nociones teóricas básicas para comprender qué es el modelo comprensivo que vamos a aplicar en las programaciones escolares. El tercer capitulo incluye ejemplos de programaciones y narrados de las mismas en diferentes contextos, desarrollando con detalle varias experiencias educativas con el enfoque comprensivo. El cuarto capitulo es la guía didáctica, resultado de un proceso de análisis de la práctica, tanto a nivel individual, como colectivo, que pretende dar nuevas ideas a cualquier docente que quiera utilizar el deporte como herramienta formativa. Somos conscientes de que cada contexto es diferente, por eso nos gustaría plantear el libro como un texto abierto, porque la guía docente puede ser completada y enriquecida con las ideas y planteamientos de cualquier persona que se anime a trabajar en esta linea. Por último, en el quinto capitulo, con la idea de hacer más cercano el trabajo, se encuentran las reflexiones personales de un grupo de docentes que han trabajado con el enfoque comprensivo en Iniciación Deportiva en la escuela.
521			_aDirigida a profesionales y estudiantes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aFISICA, MOTRICIDAD, EJERCICIO, ESPACIAL, ANÁLISIS, JUEGOS, HABÍTOS.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c1413 _d1413