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008			231117b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a958-20-0254-9
040			_aCCE _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educacion _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a372.86
092			_a372.86 _SP31e
100			_aPeña, Clara L. _eAutora; _91752
245			_aEDUCACIÓN FÍSICA Y DESARROLLO PREESCOLAR, _bGuía para la actividad corporal y el desarrollo motriz.
250			_aPrimera edición;
260			_aColombia; _bAULA ALEGRE; _c1996;
300			_a85 Páginas; _bTapa Flexible, con tablas; _c18 x 24 Centimetros, _fImpresion; _gMediano;
336			_2rda conten _aTexto _btxt
505			_aPrimera parte. Aspectos generales del acto motor. La maduración nerviosa. Modos de control de la acción motora. Leyes sobre el desarrollo. Movimiento reflejo. Movimiento voluntario. Movimiento automático. Aprendizaje motor. Principios para el aprendizaje motor. Segunda parte. Aspectos generales del niño preescolar. Aspectos motrices. Maduración y crecimiento. Fases del desarrollo motor. Desarrollo de las actividades básicas. Fin. Adquisiciones motoras del niño preescolar Aspectos posicionales. Desarrollo social y emocional. El juego. Desarrollo de la personalidad Desarrollo cognoscitivo. Patrones de movimiento. Características del niño preescolar. Anatómicas, fisiológicas, socio-afectivas, cognoscitivas. Motrices, esquema corporal, espacio y tiempo..... Etapas de la amistad, comportamientos en el juego, desarrollo motor, etapas de desarrollo de la inteligencia Tercera parte Aspectos pedagógicas y didácticos de la clase de Educación Física en el preescolar. Programación general. Introducción Objetivos generales de la Educación Preescolar.Objetivos generales de la Educación Física en el preescolar. Contenidos programáticos. Esquema corporal. Objetivos específicos Temas. Organización espacio-temporal. Objetivos específicos. Temas.
520			_aLa propuesta que aquí se expone se acoge a las normas y orientaciones dadas por la Constitución Nacional de 1991, la Ley General de Educación, la Ley del Deporte, la UNESCO en los cuales se resaltan la importancia de fomentar, desarrollar y estimular los aspectos biológico, sensomotor, cognoscitivo y socio-afectivo de los preescolares con la educación física, el deporte y la recreación. Bajo estos parámetros, en primer lugar, se hace mención a los aspectos generales del acto motor, por considerarlos el soporte sobre el que se construyen otros aprendizajes y adquisiciones. En segunda instancia, aspectos generales del niño preescolar, como elemento de integración y eje sobre el cual se interaccionan elementos socio-afectivos y cognoscitivos, que en últimas son experiencias motoras que lo integran al universo. Y en tercer lugar, se proponen aspectos pedagógicos y didácticos, así como de contenidos programáticos, materiales de trabajo y propuesta de evaluación para este nivel, que definen futuras potencialidades y desarrollos posteriores. Extrañamente los ventanales de las aulas de clase están cubiertos por pesadas y tupidas mallas. Y las puertas se mantienen cerradas como guardando celosamente un gran secreto: Dos y dos son cuatro, cuatro y cuatro ocho. Repitan dice el maestro. Pero miren el pájaro que pasa por el cielo y el niño lo llama: sálvame pajarito. Juega conmigo pajarito. Entonces el pájaro baja y juega con el niño. Repitan dice el maestro, dos y dos... y la fantasía cabecea en el sopor de la rutina. Entonces el recreo es un sólo grito abierto, posibilidad del juego, de la palabra desatada en risa, en máscaras en arruar entonado por gigantismos y enanotes, en paredes que se caen y el sol y la luna y el pájaro, inaugurando un gran juego: La escuela, una inmensa Aula Alegre, espacio lúdico de encuentro con el conocimiento. Bienvenidos a nuestra colección, adelante, los invita la Cooperativa Editorial Magisterio
521			_aDirigidas a estudiantes y profesionales.
650			_2Ciencias de la Educacion
653			_aFISICA, DEPORTES, MOTRICIDAD, MÉTODOS, FUNCIÓN.
700			_aMrio G Loaiza P, Olsa C Muñoz R. _eCoautores _91753
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999			_c1414 _d1414