000			01910nam a22002537a 4500
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005			20231129154449.0
008			231129b |||||||| |||| 00| 0 eng d
040			_cCCE
041			_aspa _hspa
082			_221 _a372.42
092			_a372.42 _SSp465t
100			_aSpiner, Ester _eAutora; _91802 _cProfesora en Filosofía;
245			_aTALLER DE LECTURA EN EL AULA. _bCómo crear lectores autónomos
250			_aPrimera edición;
260			_aBuenos Aires - Argentina: _bEdiciones Novedades Educativas; _c2009.
300			_a136 páginas; _bTapa flexible; _c26 x 17 centimetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rda conten _aTexto _btxt
505			_aCapítulo 1. Para qué formar niños lectores Capítulo 2. Un adulto entrometido capítulo 3. El juego de oír: la narración oral Capítulo 4. Taller de lectura en el aula Capítulo 5. ¿Qué podemos leer? Capítulo 6. Un final que recen comienza.
520			_a"El maestro o la maestra, la profesora o el profesor tienen que partir del convencimiento profundo de que la lectura, así como la lectura y la oralidad, deben ocupar el centro de la enseñanza y aprendizaje. Para lograrlo, así como sucede con la escritura, hay que leer. Y leer lo que a cada uno le interesa: Ficción, historia, buenos textos periodísticos, polémicas, poesía. Ester Spiner logra armonizar en la obra de los conceptos más complejos de los teóricos del signo como Pierce y Eco, de teóricos de la lectura como Iser y Jauss, con concejos prácticos sobre el mejor modo de organizar un taller en el aula, con las pautas recomendables para la elección de los libros en cada edad. Y también con una pensada, meditada lista de libros para los chicos y chicas.
521			_aA profesores y profesoras o personas que desean organizar un taller de lectura
653			_aLECTORES, NARRACIÓN, COORDINACIÓN, HÁBITO, ENSEÑANZA.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c1471 _d1471