000			02997nam a22002777a 4500
003			OSt
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020			_a978-958-20-0230-5
040			_aCCE _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a372.41
092			_a372.41 _SJ974p
100			_aJurado, Valencia Fabio - Bustamente, Zamudio Guillermo _eCompiladores; _91895
245			_aLOS PROCESOS DE LA LECTURA _bHacia la producción interactiva de los sentidos
250			_aPrimera reimpresión;
260			_aBogóta - Colombia; _bMAGISTERIO; _c1998;
300			_a147 Páginas; _bTapa flexible; _c147 Páginas; _fImpreso; _gPequeño;
336			_2rda conten _aTexto _btxt
505			_a1. Conferencia sobre lectura( Estanislao Zuleta) 2. Lectura, incertidumbre, escritura ( Fabio Jurado Valencia) 3. Aproximación a un modelo interactivo de lectura. Un enfoque semántico - comunicativo (Lucy Mejía de Figueroa) 4. Reflexiones sobre el proceso de comprensión de lectura ( Jairo Guevara Parra) 5. Lectura y Literatura (Javier Navarro) 6. La Lectura en cinco movimientos ( Luis Bernardo Peña Borrero) 7. Exigencias para la escritura o una lectura exigente (Oscar Castro García) 8. Notas sobre la lectura y escritura (Guillermo Bustamente Zamudio) 9. Lectura y abducción, escritura y reconocimiento (Fernando Vásques Rodríguez)
520			_aEn los años 60, los problemas relacionados con la lectura y la escritura eran abordados desde el ángulo de la psicología de la conducta y del comportamiento. Los test psicométricos constituían los instrumentos " más confiables" para "diagnosticar" a los niños con "dificultades" en el aprendizaje escolar de la lectura y la escritura. Los resultados de dichos test----apoyados en técnicas norteamericanas de medición psicológica -----eran escandalosos: casi el 60% de los niños latinoamericanos presentaban índices de retraso intelectual, al borde del cristianismo, pues se resistían a pasar de la motricidad gruesa a la motricidad fina , no hacían las planas de "escritura" acorde con las órdenes dadas, la percepción y la memoria estaban ausentes en sus actividades escolares . no pronunciaban bien, eran niños aislados , confundían las letras y prevalecía el desorden en su cuadernos. No hubo décadas más "fecunda" para los psicólogos de la educación, como la década de los 60; todos los problemas de la escuela eran focalizados desde la mirada del psicólogo, porque lo que se llamaba "fracaso escolar", "repitencia", "indisciplina" y "deserción", sólo podrían interpretarse como disturbios de la mente, sobre todo cuando se trata de los niños provenientes de sectores deprimidos, niños contaminados por el rencor social.
521			_aDestinado a profesores y profesionales en educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aÁNGULO, FRACASO, DIFICULTADES, DIAGNOSTICO, EFECTO.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c1600 _d1600