000			03147nam a22002777a 4500
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005			20240308170910.0
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020			_a950-550-577-4
040			_aCCE _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a121.4
092			_a121.4 _SOn89m
100			_aOntoria, Peña Antonio _92000
245			_aMAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA
250			_aQuinta reimpresión;
260			_aBuenos Aires - Argentina; _bMAGISTERIO DEL RÍO DE LA PLATA; _c1996;
300			_a127 Páginas; _bTapa flexible; _c13 x 21 Centimetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rda conten _aTexto _btxt
505			_aI.QUÉ ES PENSAR O CUÁNDO DECIMOS QUE PENSAMOS* Cómo pensamos II.LOS MAPAS CONCEPTUALES, UNA RESPUESTA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS *Dos metáforas para su comprensión III. LOS MAPAS CONCEPTUALES, UNA RESPUESTA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS *De que elementos se compone el mapa conceptual *Cómo se representan los mapas conceptuales IV. CÓMO SE CONSTRUYEN LOS MAPAS CONCEPTUALES *De qué elementos se compone el mapa conceptual *Cómo se representan los mapas conceptuales *Signos gráficos: elipse y lineas (...) Nuevas orientaciones técnicas para la construcción V. APLICACIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA 1. Cuándo se puede empezar la aplicación de los mapas conceptuales 2. Cómo explicar en clase los mapas conceptuales 3. Cómo y cuándo comprenden y dominan los mapas conceptuales 4. Qué significa compartir y negociar los conocimientos 5. En qué momento de la metodología del aula se puede trabajar con los mapas conceptuales 6. Cómo se desarrolla la capacidad de pensar con los mapas conceptuales 7. Qué aplicación se esta dando a los mapas conceptuales 8. Qué críticas se hacen a los mapas conceptuales VI. EL MAPA CONCEPTUAL COMO ESTRATEGIA PARA POTENCIAR EL AUTOAPRENDIZAJE Y LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL 1. Valores en la dimensión cognitiva 2. Valores en la dimensión socio-personal.
520			_aActualmente existen algunas preocupaciones en el campo de la educación que, en la última década, han ido adquiriéndose una gran importancia. Las técnicas de estudio, son una de ellas, ...Los mapas conceptuales ayudan considerablemente para mejorar el aprendizaje y, sobre todo, a "reflexionar sobre la estructura y el proceso de producción de conocimientos". Ya superada en buena parte de la educación tradicional, que pone el énfasis en el aprendizaje memoristico, no siempre se ha encontrado un camino para mejorar el nivel de aprendizaje. Los mapas conceptuales pretenden servir a esos propósitos, pero con otra ventaja añadida: dominando este procedimiento (que proporciona una meta aprendizaje, o se, un aprendizaje del aprendizaje), permite estar instruidos para ir desarrollando por si mismos, la capacidad de seguir aprendiendo.
521			_aA estudiantes de secundaria, universitarios , profesores y profesionales.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aLECTOR, MAPAS, EXPERIENCIA, GRUPO, ÚTIL, POSIBILIDADES.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c1689 _d1689