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005			20240311174627.0
008			240311b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a978-958-20-0821-5
040			_aCCE _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_asps _hspa
082			_221 _a121.4
092			_a121.4 _SC3345t
100			_aCerda, Gutierrez Hugo _eAutor; _91424
245			_aDE LA TEORÍA A LA PRACTICA, _bEl pensar y el hacer en la ciencia y en la educación.
250			_aPrimera edición;
260			_aBogotá - Colombia; _bMAGISTERIO; _c2005;
300			_a289 Páginas; _bTapa flexible; _c14 x 21 Centimetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rda conten _aTexto _btxt
505			_aCAPÍTULO 1. La falsa oposición entre teoría y práctica CAPÍTULO 2. La teoría como sistema de conocimientos del método CAPÍTULO 3. La Práctica como un medio y un producto CAPÍTULO 4. Rompiendo las barreras entre la teoría y práctica. CAPÍTULO . Lenguaje científico y lenguaje cotidiano CAPÍTULO 6. La intención y la extensión de los conceptos CAPÍTULO 7. Concepto y conceptualización CAPÍTULO 8. Construyendo un sistema de categorías CAPÍTULO 9. ¿Cómo operacionalizamos? CAPÍTULO 10. Teoría y empirismo en la investigación CAPÍTULO 11. Operar en educación y pedagogía.
520			_aEl pensar y hacer en la ciencia y en la educación. El hombre vive permanentemente preguntándose por los grados de correspondencia que existen entre lo que dice y lo que hace, entre lo que lee entiende o aplica, entre el significado y el significante, entre la teoría y la empiria, entre lo que piensa y lo que escribe. es lo que Bourdieu denomina pares de conceptos que existen y se sostienen por el orto, pero que en la vida científica y cotidiana muchas veces se constituyen en obstáculos epistemológicos para el abordaje de la realidad social.
521			_aA universitarios, investigadores y profesionales.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aHÁBITO, OPRETATIVO, JUEGO, FASÍL, EMPIRIA.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c1692 _d1692