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020			_a84-309-0488-3
040			_aCCE _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a121.4
092			_a121.4 _SP817c.4
100			_aPopper, Karl R. _cFilósofo, politólogo y profesor austriaco; _eAutor; _92004
245			_aCONOCIMIENTO OBJETIVO
250			_aReimpresión;
260			_aEspaña; _bTECNOS; _c2001;
300			_a342 Páginas; _bTapa flexible; _c15 x 23 Centimetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rda conten _aTexto _btxt
505			_a1. El conocimiento como conjetura: Mi solución al problema de la inducción 2. Las dos caras del sentido común: Argumentos en pro del realismo del sentido común y en contra de la teoría del conocimiento del sentido común. 3.Epistemología sin sujeto cognoscente 4. Sobre la teoría de la mente objetiva 5.El objeto de la ciencia 6. Sobre nubes y relojes 7. La evolución y el árbol del conocimiento 8.Consideración realista de la lógica, la física y la historia. 9. Comentarios filosóficos en torno a la teoría de la verdad de Tarski.
520			_aEl punto de partida de su epistemología es el realismo del sentido común, realismo critico por cuanto afirma constantemente --- en contra del mito del marco teórico --- la necesidad de poner en tela de juicio el propio punto de partida. Sin embargo, el autor rechaza la teoría del conocimiento como un proceso pasivo--teoría del cubo---consistente en acumular los datos directamente recibidos a través de los sentidos , para situar en su lugar una concepción activa del conocer ---teoría del reflector necesariamente ligada a expectativas previas; de modo análogo a como ocurre en el proceso de la evolución biológica.
521			_aA universitarios, investigadores y profesionales.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aNECESIDAD, ACUMULAR, CONJETURAS, ANÁLOGO, PRIORI.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c1693 _d1693