000			01972nam a22003137a 4500
003			OSt
005			20240326153301.0
008			230621b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a978-958-762-191-4
040			_aBiblioteca de comercio internacional _cBiblioteca de comercio internacional _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221
092			_SV71m
100			_aVila Corts, Antony _9584 _cAutor _eLic. en matemáticas,
245			_aMatemáticas para aprender a pensar: _bel papel de las creencias en la resolución de problemas
250			_aprimera edición
260			_aBogotá: _bU, _c2014
300			_a226 páginas; _bTapa blanda, tablas; _c24 x 17 centímetros
336			_2rdacontent _aTexto _btxt
505	2		_aCONTENIDO --1.pensar en clase de matemáticas. --2. que son las creencias. --3. creencias de los estudiantes. --4. evaluación de las creencias. --5. modificación de creencias: propuestas de intervención educativa.
520	3		_aeste libro analiza las creencias que afloran en la relacion de problemas de matemáticas y reivindica su importancia educativa para conseguir un objetivo: aprender a pensar ;porque, aunque el pensar no sea patrimonio exclusivo de ninguna ciencia, la matemática es una materia idónea para ejercitarse en sus arte y tratar de mejorarlo. el método basado en la resolución de problemas estimula al alumnado a abordar situaciones nuevas, a responder cuestiones de las que no conoce una respuesta mecánica, a elaborar estrategias de pensamiento, a plantearse preguntas y a aplicar sus conocimientos y destrezas a otras situaciones, para conseguirlo, es necesario que en el aula se respire un clima estimulante que precisa de unas determinadas actitudes y creencias.
650			_2COMERCIO INTERNACIONAL
653			_aMATEMATICAS
653			_aEVALUACION DE LAS CREENCIAS
653			_aQUE SON LAS CREENCIAS
653			_aCREENCIAS E LOS ESTUDIANTES
700			_91149
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c1760 _d1760