000			02904nam a22002777a 4500
003			OSt
005			20240403112533.0
008			240403b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a987-20919-1-9
040			_aCCE _cBiblioteca Especializda Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a372.358
092			_a372.358 _SF149l
100			_aFainholc, Beatriz _eAutor _92081
245			_aLECTURA CRÍTICA EN INTERNET, _bAnálisis y utilización de recursos tecnológicos en educación.
250			_aPrimera reimpresión;
260			_aSanta Fe - Argentina; _bHOMO SAPIENS; _c2007;
300			_a201 Páginas; _bTapa fdlexible; _c22 x 15 Centimetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rda conten _aTexto _btxt
505			_aCAPÍTULO 1. ¿Por qué es necesario incluir una lectura crítica en internet? CAPÍTULO 2. La sociedad de la información CAPÍTULO 3. Las nuevas narrativas CAPÍTULO 4. La lectura en Internet CAPÍTULO 5. Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet CAPÍTULO 6. Los recursos en Internet: categorización y selección CAPÍTULO 7. Evaluación de sitios en Internet CAPÍTULO 8. La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet CAPÍTULO 9. Un final reflexivo.
520			_a¿Por qué incluir la lectura crítica en Internet en la formación del profesorado? Porque la educación no consiste en transmitir un repertorio fantástico de información sino en discriminar y reflexionar---filtros de selección mediante---acerca de la perspectiva parcial de elaboración y acordar criterios de selección, los que deben estar en la responsabilidad de padres, profesores, maestros, tutores, coordinadores, estudiantes aventajados, etc. Para una utilización valiosa y válida de las tecnologías de información y la comunicación --TICs---en la sociedad del conocimiento del siglo XXI como un medio electrónico de convergencia tecnológica y de comunicación social, es necesario reconocer las posibilidades y limitaciones de los entornos virtuales simulados aplicados a la aplicados a la educación , casi los únicos que provocan no solo el desarrollo de su pensamiento probabilístico, en tiempos de incerteza global. Es necesario, para una navegación óptima/lectura significativa, dominar los conceptos y procedimientos específicos de la alfabetización tecnológica referida a la interactividad con internet en búsquedas de avanzada de otras. Ello reclama no solo la adquisición de habilidades siciocognitivas y emocionales-expresivas y práctica aplicativa sino una flexibilización actitudinal con cambios enérgicos de mentalidad, enlazados a los cambios culturales o epocales actuales.
521			_aA estudiantes, universitarios, investigadores y profesionales.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aINFORMACIÓN, MENTALIDAD, VALIOSA, ÓPTIMA, PERSPECTIVA.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c1790 _d1790