000			02527nam a22002657a 4500
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005			20240408172739.0
008			240408b |||||||| |||| 00| 0 eng d
040			_aCCE _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a150
092			_a150 _SD419c
100			_aDennett, Daniel C. _c Filósofo y escritor estadounidense; _eAutor; _92126
245			_aCONTENIDO Y CONCIENCIA
250			_aPrimera edición;
260			_aBarcelona - España; _bGEDISA; _c1996;
300			_a256 Páginas; _bTapa flexible; _c15,5 x 22,5 Centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rda conten _aTexto _btxt
505			_aPRIMERA PARTE: EL lenguaje de la mente 1. El Problema Ontológico de la mente 2. Intencionalidad 3. Evolución del cerebro. 4. La atribución de contenido SEGUNDA PARTE: Conciencia. 5. Certeza introspectiva 6. La percepción y conciencia 7. La imaginería mental. 8. Pensamiento y razonamiento 9. Actos e intenciones 10. Lenguaje y comprensión.
520			_aEl autor analiza las limitaciones de las teorías científicas sobre la mente, que se puede verificar distinguiendo entre el lenguaje y la mente que normalmente empleamos para describir nuestras experiencias mentales, y el discurso en el que la ciencia formula los procesos mentales. La presente investigación se centra directamente en la opresión más fuerte, que surge al tratar de unificar las teorías sobre la mente: la tesis intencionalista que sostiene que la función mental del cerebro es incompatible con sus mecanismos físicos, lo que impide cualquier traducción, reducción y unificación de ambos. Si hay una esperanza de unificación, esta puede surgir del desarrollo de una teoría, "centralista" de la mente que consiste en justificar que se interpreta un sistema físico como un sistema cuyos estados o acontecimientos contienen, además de su lado material, significaciones y contenidos. El autor ofrece un nuevo enfoque de que la certeza de nuestro enfoque de la certeza de nuestro acceso a la "arena movediza de la conciencia". A lo largo de todo el texto, Denntt señala una y otra vez en qué aspectos tanto filosóficos como cientificos fracasaron ante el problema por postular elementos no analizados, que de hecho no eran impenetrables al análisis.
521			_aA universitarios, profesionales e investigadores.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aMATERIAL, ELEMENTO, SISTEMA, CERTEZA, PROBLEMA.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c1822 _d1822