000			02777nam a22003377a 4500
003			OSt
005			20240415150353.0
008			240411b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a978-950-808-129-2
040			_cBiblioteca Especializada de Lingüística e Idiomas _dBiblioteca Especializada de Lingüística e Idiomas _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221
100			_aBoggino, Norberto _eAutor, _cInvestigador - Profesor _92185
245			_aCómo elaborar mapas conceptuales : _bAprendizaje significativo y globalizado
250			_aPrimera edición
260			_aArgentina: _bHomoSapiens, _c©2014
300			_a114 Páginas ; _bTapa blanda con solapas, mapas conceptuales ; _c15.2 x 22 centímetros, _fImpreso ; _gPequeño.
336			_2rdacontent _atexto _btxt
505			_aÍNDICE: Prólogo - Preliminar - I. Mapas conceptuales y otros recursos gráficos -- II. Mapas conceptuales y mapas cognoscitivos -- III. Los mapas conceptuales en el aula -- IV. Evaluar y planificar con mapas conceptuales -- V. Aprendizaje significativo, globalización -- VI. Proceso de aprendizaje de conceptos y proposiciones - Bibliografía.
520			_aEs reconocida la importancia que tienen los mapas conceptuales tanto para las ciencias cognitivas como para la práctica de la enseñanza y el aprendizaje. La experiencia de todos los que los utilizan muestra un justificado entusiasmo, el cual resulta amplificado cuando se encuentra una obra con las características de Cómo elaborar mapas conceptuales en la escuela de Norberto Boggino. El autor ha aplicado la técnica en muy diversos campos y ha desarrollado recursos para facilitar su transferencia en su trabajo con docentes. El autor reconoce que existe una gran dispersión conceptual a la hora de referirse a los diversos tipos de mapas, diagramas o esquemas. Y en una oportuna aclaración compara las semejanzas y similitudes entre ellos. Retomando una conceptualización de Novak y Gowin, Boggino distingue entre mapas conceptuales y mapas cognoscitivos, proponiendo a éstos como la representación del conocimiento que cada sujeto tiene acerca de un tema, y situando a los Mapas Conceptuales en una categoría más universal, en donde debe expresarse la estructura jerárquica de las proposiciones y conceptos, según ciertas reglas compartidas por una comunidad científica.
521			_aEl libro va dirigido a estudiantes, docentes y publico en general interesado sobre el lenguaje e investigación.
650			_2LENGUAJE
653			_aAPREDIZAJE
653			_aCONCEPTOS
653			_aPROPOSICIONES
653			_aRECURSOS GRÁFICOS
653			_aMAPAS COGNOSCITIVOS
700		2	_aGorrin, Valeria _eDiseño _92186
700		3	_aJuncos, Nestor E. _eDiseño de tapa _92187
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c1888 _d1888