000			02544nam a22002777a 4500
003			OSt
005			20240425162309.0
008			240425b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a 958-20-0362-b
040			_aCCE _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a372.358
092			_a372.358 _SSo781e
100			_aSoto, Sarmiento Angel _eAutor _92307
245			_aEDUCACIÓN EN TECNOLOGIA, _bUn reto y una exigencia social
250			_aPrimera reimpresión;
260			_aBogota - Colombia; _bMAGISTERIO; _c2000
300			_a164 páginas; _bTapa flexible, a colores, con cuadros. _c24 x 17 centimetros; _eImpreso; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rda conten _aTexto _btxt
500			_aCapítulo 1 Educar en Tecnología: un reto y una exigencia social. Capítulo 2 Educación en Tecnología a través de proyectos. Capítulo 3 La Educación en Tecnología: una investigación permanente en el aula Capítulo 4 Un plan de estudios para Educación en Tecnología. Capítulo 5 La evaluación en Educación en Tecnología.
520			_aLas apreciaciones y argumentaciones constitutivas de este libro, son una con atribución que arroja luz sobre los distintos conceptos, matices y respuestas al reto que supone incorporar uno de los temas más polémicos y diversos pero igualmente pertinentes en el sistema educativo no sólo en Colombia sino en buena parte de los países del mundo: La Educación en Tecnología en los niveles básicos. En efecto, la aparición de la tecnología como un elemento de la educación básica (y con enfoque de formación general) tiene sus inicios referenciales en el proyecto piloto de la Unesco sobre la tecnología en la educación general desarrollado en Australia, China, Filipinas e India en los primeros años de los ochentas. Igualmente, desde esa época países como Francia e Inglaterra han incorporado programas de Educación en Tecnología con un fuerte respaldo económico y legal. Sin embargo, las dificultades son enormes. Los antecedentes de los sistemas educativos tradicionalmente anclados en la academia y la educación humanística por una parte y por la otra la percepción de lo técnico y tecnológico como actividades manuales de segundo orden pesan sobre los nuevos enfoques de la tecnología como la capacidad general de resolver.
521			_aDirigido a universitarios,investigadores,docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aTECNOLOGIA,CIENCIA,HIDRAULICA,MICROELECTRONICA.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2009 _d2009