000			03326nam a22003017a 4500
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008			240411b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a978-84-9740-2620
040			_cBiblioteca Especializada de Lingüística e Idiomas _dBiblioteca Especializada de Lingüística e Idiomas _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221
100			_aEsperanza Cabezas, Maria _eAutor, _c(Catedrática) _92342
245			_aEnseñanza dinámica de la sintaxis ii : _bBachillerato
260			_aEspaña: _bCastalia ediciones, _c©2008
300			_a444 Páginas ; _bTapa blanda, cuadros, gráficos ; _c17 x 24 centímetros, _fImpreso ; _gMediano.
336			_2rdacontent _atexto _btxt
505			_aÍNDICE: Índice de abreviaturas y símbolos - Presentación - 1. El componente sintáctico de la lengua. Fundamentación teórica -- 2. La oración como unidad estructural de la lengua. Fundamentación teórica -- 3. La coordinación de elementos. Fundamentación teórica -- 4. La expresión de los "seres" y funcionalidad sintáctica. Fundamentación teórica -- 5. La expresión de la calificación y determinación de los seres. La localización en el lugar y el tiempo. Fundamentación teórica -- 6. La expresión de la cuantificación y su funcionalidad sintáctica. Fundamentación teórica -- 7. La expresión de la causa y la finalidad y su funcionalidad sintáctica. Fundamentación teórica -- 8. La expresión de la condición y la concesión y su funcionalidad sintáctica. Fundamentación teórica -- 9. La expresión de ka consecuencia y su funcionalidad sintáctica. Fundamentación teórica -- 10. El texto como resultado del acto de comunicación. Fundamentación teórica - Bibliografía.
520			_aDirigida fundamentalmente a los PROFESORES DE BACHILLERATO como orientación didáctica, pero también a los alumnos por las numerosas propuestas resueltas que facilitan el autoaprendizaje, esta ENSEÑANZA DINÁMICA DE LA SINTAXIS II se propone una metodología dinámica para abordar el laberinto de la sintaxis en toda su complejidad. Se pretende que los jóvenes se impliquen en la comprensión del modo de significar de las estructuras sintácticas y en el conocimiento de los recursos lingüísticos al servicio de las intencionalidades comunicativas. Por ello, se sugiere partir de las APLICACIONES PRÁCTICAS, que se desarrollarán en el aula —o de forma autodidacta— y utilizar como fuente de consulta o de refuerzo la FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA, que ha de servir de anclaje para determinar los criterios teóricos seguidos, y finalmente, fijar los aprendizajes mediante las ACTIVIDADES DE COMPROBACIÓN. Y si hablamos de escuelas —funcionalista, alarquiana, semantista, pragmatista —, este manual responde a la búsqueda de una conjunción que aúne las últimas corrientes y teorías y dé el mayor número de respuestas a los hechos del lenguaje, en pro de una coherencia explicativa que facilite la enseñana de la sintaxis.
521			_aEl libro va dirigido a estudiantes, docentes y publico en general interesado sobre el lenguaje y literatura.
650			_2LENGUAJE
653			_aENSEÑANZA Y FORMACIÓN
653			_aEDUCACIÓN
653			_aAPRENDIZAJE DE LA GRAMÁTICA
653			_aLINGÜISTA
653			_aMORFOLOGÍA
942			_2ddc _cBK _n0
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