000			02945nam a22003137a 4500
003			OSt
005			20240520144505.0
008			240520b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a4-1-1459-10
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a372.832
092			_a372.832 _SZ11i
100			_aZabala, Espejo Marcelino _eAutor _92479
245			_aINNOVACIONES EDUCATIVAS EN EL SIGLO XX DE BOLIVIA _b(Hacia una educación inclusiva)
250			_aPrimera Edición 2010
260			_aBolivia; _bPRINTED IN BOLIVIA; _c2010
300			_a294 páginas; _bTapa flexible, cuadros,imagenes. _c21 x 15.5 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA COMPONENTES CONCEPTUALES DE LA INNOVACIÓN Capítulo II PROCESO METODOLÓGICO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN CAPÍTULO III DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA PRIMERA PARTE HITO HISTÓRICO: REFORMA EDUCATIVA LIBERAL (1905) SEGUNDA PARTE HITO HISTÓRICO: EXPERIENCIA DE EDUCACIÓN INDIGENAL DE WARISATA (1931) TERCERA PARTE HITO HISTÓRICO: REFORMA EDUCATIVA NACIONALISTA (1952) INTRODUCCIÓN CUARTA PARTE HITO HISTÓRICO: REFORMA EDUCATIVA NEOLIBERAL (1994) CAPÍTULO IVINTENTANDO GENERACIÓN DE TEORIAS CAPÍTULO V Propuesta: educación inclusiva una perspectiva futura ANEXO.
520			_aEl estudio Innovaciones Educativas en el Siglo XX y las Perspectivas del Siglo XXI de Bolivia, Hacia una educación inclusiva, es una investigación cualitativa dirigida a llenar los vacíos del desarrollo científico de la educación boliviana, demostrando las principales innovaciones educativas que han apoyado y fomentado la formación de los ciudadanos en distintos espacio y tiempo, en los diversos estamentos y grupos étnicos que conforman la población boliviana, tan heterogénea y dispersa, y cuyo objetivo fundamental es analizar, interpretar y extraer conclusiones, con el fin de mejorar la calidad de la educación boliviana. Se utilizó la metodología de investigación cualitativa y un estudio descriptivo de hechos reales, recopilando la información de fuentes válidas y confiables. En su construcción, la investigación se inició con la definición de conceptos de uso a nivel mundial, luego a nivel latinoamericano, y termina haciendo cuerpo en Bolivia, que es el objeto de estudio. Cabe remarcar la validez de los contenidos innovativos en cada hito histórico, a través de la crítica interna y externa efectuada. Asimismo, el proceso se enmarcó en los ámbitos institucional, curricular y del proceso de enseñanza y aprendizaje.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales,investigadores.
650			_2Ciencias de la educación
653			_aINVESTIGACIÓN CUALITATIVA, EDUCACIÓN, ENSEÑANZA, APRENDIZAJE.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c2157 _d2157