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020			_a950-802-060-1
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
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082			_221 _a370.7
092			_a370.7 _SC33385i
110			_bCentro Claudina Thévenet _92480
245			_aIntegración escolar : _bUn desafío y una realidad
250			_aPrimera Edición 1997
260			_aBuenos Aires; _bEspacio; _c1997
300			_a192 páginas; _bTapa flexible _c16 x 22.5 centímetros; _fImpreso _gPequeño
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: 1. Introducción - 2. Marco legal y técnico de la integración - 3. Familia e integración escolar - 4. Formación docente en el proceso de integración - 5. Equipo de apoyo en el proceso de integración - 6. Proyecto institucional. Adaptación curriculares - 7. Coincidencia y controversias durante la ultima década - 8. Experiencias en integración escolar - 9. Conclusiones.
520			_aA partir de nuestra trayectoria pensamos en la necesidad de realizar un encuentro en donde se cree un espacio para el intercambio y la reflexión sobre las distintas experiencias en el ámbito de la Integración. De esta manera, luego de un arduo esfuerzo institucional, se realizó el Primer Encuentro de Integración Escolar de la Argentina, los días 18 y 19 de octubre de 1996. Cuyo objetivo fue conocer la situación de la integración escolar y social de personas con necesidades especiales, mediante el intercambio de diversas experiencias, el análisis de los logros obtenidos, los obstáculos que interfieren en esta práctica y la evaluación de alternativas para salvar los obstáculos que se presentan. Sabemos que las propuestas orientadas a la integración de personas con necesidades especiales, no poseen la mejor de las repercusiones y recepción por parte del entramado discurso social. Esta característica posee su anclaje con un una serie de elementos culturales que tratan de eliminar o negar todo aquello que sea diferente a los modelos propuestos. Hoy en día nos encontramos transitando por un camino plagado de imágenes, en donde éstas tienen un rol sumamente importante para el desarrollo y la vida cotidiana del sujeto, aunque muchas veces se pone en contradicción con la voluntad de muchos de ellos. Entonces cabe la pregunta si este camino rodeado de espejos no se convierte en un laberinto, en el cual el sujeto se aleja cada vez más de una mejor calidad de vida, y por lo tanto trata de lograr sus objetivos a precios sumamente altos. Esta situación de una lucha incansable por el prestigio, y el parecer-se a, implica una actitud de individualismo difícil de modificar. Entonces, nuestras propuestas de integración no cuestionan dicho modelo? Nosotros somos conscientes que nuestra propuesta es ni nada más ni nada menos que interpelar al sujeto, y al funcionamiento social?, no es acaso un cuestionamiento al orden establecido?
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados en el tema.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aDISCRIMINACIÓN EDUCACIONAL
653			_aDESEGREGACIÓN
653			_aAGRUPAMIENTO EDUCACIONAL
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700	2		_aDubini, Osvaldo _eCoordinación y producción _91174
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